建构主义理论认为学习是一个主动建构的过程。新课标强调学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，教学应该充分发挥师生双方在教学中的主体作用。叶澜教授在新基础教育中提出“焕发生命活力”为基础的新课堂教学理论。这些都促使我们去思考教学过程中，如何去解放学生，发展学生的主体性，发挥学生学习的主动性、积极性和创造性这一问题。在课堂教学过程中，解放学生，发挥学生的主动性、积极性和创造性就是要给学生一定的话语权，让学生敢于表达自己的见解，敢于陈述自己的观点，真正参与到学习中来，成为学习的主人。“师生互动”课堂教学模式充分体现了现代教育理念，冲击了教师原有教学观念，打破了传统的教学模式，使课堂教学从教师“一言堂”、“满堂灌”走向“师生共同探讨”模式。它充分肯定了学生学习的主体作用，尊重了学生个性化思维，让学生由被动学习走向主动学习。本研究以课堂现场观察和教学实录为抓手，基于当前课堂师生互动研究的基础上，探讨小学语文课堂中师生互动的特点和规律，旨在通过透析当前语文课堂中的师生互动，促进小学语文课堂走向真正的互动，为语文课堂师生互动理论研究和实践探索提供一定的参考范本。根据研究目的和思路，全文共分为六章内容：第一章，绪论部分。评述国内外师生互动的研究现状、界定本论文的核心概念，阐释本论文的研究思路和研究方法；第二章，语文课堂师生互动的内涵、特点及价值。主要界定语文课堂师生互动的内涵、阐明语文课堂师生互动的特点及价值；第三章，语文课堂中的师生互动。依据师生互动在语文课堂中的表征形式，把语文课堂中师生互动分为提问互动、讨论互动、表演互动和情感互动，分别对每种互动做了详细阐释；第四章，诊断当前小学语文课堂中的师生互动。借助课堂观察和课堂实录，诊断小学语文课堂中的提问互动、讨论互动、表演互动和情感互动，指出互动中存在的问题与不足；第五章，优化语文课堂师生互动的举措。基于对语文课堂中师生互动的诊断，提出优