宫腹腔镜联合治疗输卵管性不孕的自然妊娠及IVF妊娠结局相关因素分析

来源 :广西中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jinr0op3
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过回顾性分析2012年1月—2013年12月因输卵管性不孕于广西中医药大学附属瑞康医院住院行宫腔镜和腹腔镜联合诊治术的患者,随访其受孕情况,旨在分析女性不孕症的病因组成,术后最佳受孕时间并探讨影响宫腹腔镜联合手术后自然妊娠的相关因素。方法:电话随访术后6个月、12个月、18个月、超过18个月的妊娠情况;根据术后是否自然受孕分为自然受孕组和未自然受孕组。分析年龄、不孕年限、不孕类别;患者的既往手术史如人工流产史、盆腔手术史、输卵管妊娠史、术中输卵管评分、术后输卵管通畅程度对宫腹腔镜联合诊治术后自然妊娠情况的影响。根据宫腹联合术后自然受孕失败者中有53例行辅助生殖技术的妊娠结局分成IVF妊娠组和IVF未妊娠组。观察指标有一般情况如年龄、不孕年限、不孕类别;既往手术史如盆腔手术史、人工流产史、输卵管手术史;术中输卵管评分情况、术中治疗后输卵管通畅情况等。结果:1.181例研究对象中,自然妊娠者94例,未自然受孕者87例,总受孕率为51.93%(94/181),术后1-6月自然受孕率为33.70%(61/181);术后6月至12月之间28例自然受孕,术后6-12月自然受孕率为15.47%(28/181)术后1-12月内累计自然受孕率为49.17%(61+28/181);术后12月至18月之间5例自然受孕,术后12-18月自然受孕率为2.76%(5/181),术后1-18月内累计自然受孕率为51.93%(61+28+5/181)。宫腹腔镜术后期待治疗6个月未妊娠行IVF助孕治疗者有53例,其中23例成功妊娠,至随访时间止30例位成功妊娠。IVF成功妊娠率为43.40%(23/53)。2.根据术后是否自然受孕分为自然受孕组(94例)和未自然受孕组(87例),将两组的一般情况如年龄、不孕年限做比较,结果年龄P>O.05,差异无统计学意义;不孕年限P<O.05,差异有统计学意义。3.本组研究中宫腹腔镜术后自然受孕组94例,其中原发不孕28例,继发不孕43例;未自然受孕组87例,其中原发不孕40例,继发不孕47例,根据卡方检验结果,P>0.05,患者的不孕类别与术后自然受孕率无相关性,差异无统计学意义。4.根据卡方检验结果人工流产史、盆腔手术史、两者统计结果无明显差异,输卵管妊娠史P<0.05,差异有统计学意义,即既往有无人工流产史、盆腔手术史不影响宫腹腔镜术后自然受孕情况。既往有输卵管妊娠史的患者,术后自然妊娠率降低。5.随访患者中根据输卵管评分标准分成高分组、中分组、低分组。采用卡方检验,根据结果可知,P=0.030<0.05,差异有统计学意义,即术中输卵管评分情况可影响宫腹腔镜术后自然受孕率。6.将术后输卵管通畅情况分为双侧通畅、通而不畅和不通畅三组。采用卡方检验,根据结果可知,P=0.004<0.05,差异有统计学意义,即术中输卵管通畅情况可影响宫腹腔镜术后自然受孕率。7.将单因素分析中不孕年限、术中输卵管评分、输卵管妊娠史、术后输卵管通畅程度等P<0.1的各项因素纳入多因素Logistic分析,不孕年限(OR=0.332)、输卵管评分(OR=1.304)、输卵管妊娠史(OR=0.225)、术后输卵管通畅情况(OR=0.437)。8.年龄、输卵管积水程度、是影响宫腹腔镜术后自然妊娠失败后行IVF的妊娠率的因素,年龄(OR=0.004)、输卵管积水程度(OR=0.324)。结论:1.输卵管性不孕女性行宫腹腔镜联合诊治术后6月内自然妊娠率最高,术后应尽早试孕,以获得最佳妊娠结局。2.不孕年限较短、输卵管评分高、既往无输卵管妊娠史、术后输卵管通畅程度好的输卵管性不孕患者行宫腹腔镜联合诊治术后自然妊娠率较高。不孕年限较长、输卵管评分低的不孕患者术后6月内自然受孕失败的患者应尽快接受IVF-ET助孕治疗。3.年龄较大、输卵管积水程度较重的患者宫腹腔镜术后自然妊娠率及IVF-ET的妊娠率均较低。
其他文献
阅读能力是反映语言能力的重要标志,它的强弱决定了外语学习者水平的高低.因此,培养较强的阅读能力是英语教学的首要任务.英语教学中的文化导入至关重要,要把语言和文化教学
摘 要:判断一个人是否具备很好的思维判断能力和反应敏捷能力以及聪明与否最好的学科就是数学。为了能够让高中的学生能够正确掌握高中数学的学习方法更好的学习好高中数学,作为高中数学的教育者我们应该积极的和学生做好互动,作为老师不仅要将书本知识教给学生,更重要的是要教会学生如何学习的方法和学习的习惯,然而作为学生一定要学会如何创造性学习从而获得终生的学习能力。  关键词:两元教学;创造学习;数学修养;数学
在外语教学中,研究学生如何学习已成为提高教学质量的一个重要前提.培养行之有效的语言学习策略,对于学生提高学习效率、减轻学习负担会达到事半功倍的效果.词汇学习策略是学
在新一轮基础课程改革的启动与发展,校本教研开始成为基础教育课程发展的一个重要方向。校本教研已进入由试验到推广的新阶段,在总结校本教研开发的一些理论与实践问题,对于深化新一轮基础课程改革,提升校本教研开发的研究水平,推动校本教研的实践,具有重要的理论价值与实践意义。  由于校本教研开发是一个动态的过程,不仅要解决认识上的问题,更要深入研究实践中出现的问题。这样,关系到校本教研开发建设的策略性问题就显
期刊
曹植作品《洛神赋》的创作目的不是古人认为的为思君恋主而作,也非今人主张的不为任何目的而作,而是曹植借用了中国古诗中传统的比兴手法,为表达他当时的忧伤哀痛之情而作。
期刊
一、材料和用具待测种子数百粒、纱布(或吸水性强的粗糙纸)、培养皿(小碟或其他容器)、镊子。二、测定步骤1.从纯净的种子中取样四份,水稻、油菜、小麦等种子每份100粒,共40
将零中频正交矢量检测应用于高斯最小移频键控(GMSK)信号,提出了一种非常简单的检测方法。计算机模拟结果表明在理想状态下有较好的误码特性。并用单片TMS320C25和少量外围电
摘 要:本文主要结合笔者多年的教学经验,以高中语文人教课标版为例,首先阐述了高中语文教学中培养学生语文思维的重要性,并且就如何在高中语文教学中培养学生的语文思维进行探究分析,从教师要有培养学语文思维的主动性,要学会转变方式,提高学生的求知欲,充分挖掘教材内容,注重训练学生思维以及重视课外阅读,注重独立思维培养这四个方面提出了培养学生语文思维的策略,旨在激发学生学习语文的兴趣和热情,提高高中语文教学
摘 要:科学在本质上是一项充满人类理想和激情的事业,科学发展的每一步都折射人性的光辉。小学科学课教学如何实施人文教育,促进科学与人文的有机统一。本文以科学教育中的人文思想为依据,从以下四方面进行探索:科学史的渗透、教学思想的转变、教学模式的改进、艺术教育的融入。  关键词:科学;人文;艺术  岸根卓郎曾说:“追求宇宙的真、善、美,并以自我实现为目标,放射独特光芒的创造性教育,才是真正的教育。” [
摘 要:教学的目标是培养合格的中学音乐师资,因此在声乐教学中教师要善于加强对学生声乐部分教学能力的培养。要在教学中善于探索新颖的教学方式方法,采取多样化的教学模式,实施多样化对学生能力培养的教学,从而提高教学质量,促进学生能力的形成和迁移。  关键词:声乐教学;教学方法;能力培养;善于  一、要善于在教学中培养学生的美育渗透的能力  声乐教学虽然具有一定的特殊性,即多以单对一的形式进行,一个教师每