本研究采用大五格人格问卷、学生学习兴趣调查问卷对18名语文、数学、英语教师的人格特征及567名高中学生的学习兴趣现状进行问卷调查，考察高中教师人格特征与学生学习兴趣的影响关系。希望通过此次研究能了解高中教师的职业人格特征，学生学习兴趣的影响因素及高中教师人格特征与学生学习兴趣的相关性。希望通过对高中教师人格特征研究的调查，来进一步完善高中教师人格特征研究方面的理论，并通过调查研究，验证理论的科学性和有效性。同时通过学生学习兴趣的调查问卷分析，了解学生学习兴趣的影响因素，从而为高中的教学实践做必要的理论指导。更为重要的是通过本次研究来了解教师人格特征与学生学习兴趣的相关性，以便引起教师对自身人格特征的认识，用积极优秀的人格去感染每一位学生，激发学生学习兴趣培养、提高学生学习成效。研究结果得出以下结论：1.高中教师的人格特征符合中国人格特征结构，在外倾性这个维度上要稍高于一般中国人格特质，年轻教师的外倾性更高一些，且女性教师比男性教师的外倾性要高。语文教师的外倾性明显高于数学教师，宜人性、开放性相对来说较持平。相对来说女性教师的严谨性维度上的得分要稍低于男性教师，年长的教师在严谨性维度上的得分要高于年轻教师的得分。数学教师在严谨性维度上得分较高，而英语教师的情绪稳定性维度上得分要稍低于数学教师。英语教师的情绪稳定性维度上得分要稍低于数学教师。2.学生对语文的学习兴趣较高，对数学和英语的学习兴趣都较低，且在数学、英语的学习兴趣上男女生也有较大的差异性，男生对英语的学习兴趣明显低于女生，而女生对数学的学习兴趣低于男生。文理科学生对语文的学习兴趣没有显著差异，而在数学的学习兴趣上显著差异，表现为文科学生对数学学习兴趣较低。在英语的学习兴趣上，文科学生学习英语的兴趣要高于理科学生的学习兴趣，尤其文科重点班学生的英语学习兴趣较高。3.学生学习兴趣受教师的影响是及其巨大的，之后是自身基础喜好的影响，不难看出，虽然是高中学生，但教师对学生学习兴趣的影响仍然是最大的。4.教师的尽责性对学生的学习兴趣影响是最大的，其次是教师的外倾性，宜人性对学生学习兴趣的影响较大，情绪稳定性、开放性影响较小。5.教师人格特征对高中学生的学习兴趣是有一定的影响。