随着信息时代的发展、多元文化背景的不断加深以及世界全球化的发展,公民教育逐渐成为各国教育界的热点问题。国家或者地区在开展公民教育时应注意将遵循公民教育本身的规律、立足于本国或本地区的实际发展情况和特色、世界公民的培养三点进行有机结合,这样才能实现公民教育的目标,达到较为理想的教育效果。同时,公民教育需要学校、社会、家庭三环节的相互配合,才能保证公民教育过程的连续性和结果的有效性。其中,作为正规的教育形式"学校"起到了尤为关键的作用,承担了公民教育的主要任务,在公民意识、技能以及整体公民素养培养方面具有社会和家庭所不能替代的专门性和专业性作用。学校中严谨又自由的环境、系统的课程、丰富的活动、师生、生生的互动都为公民教育的实施搭建了重要的基础,创造了有利的条件。具有多元文化背景、被称为"马赛克国家"的加拿大十分重视公民教育,"全省重教"的阿尔伯塔省更是积极地将公民教育落到实处,加强对学校公民教育实施的落实和指导。通过分析文献资料,可知阿尔伯塔省公民教育在中小学的落实已经形成了从目标到内容再到实施与评价,较为系统的体系,且该省不断推出政策和文件进行指导和建议。从这点来看,该省的中小学公民教育已经具备了较为完善的外在保障和社会氛围;就学校具体课程方面,通过对阿尔伯塔省中小学四门主要课程(社会科课程、科学课程、数学课程、语言课程)在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面的分析,可以发现该省基本形成了以社会科课程为主,注重在其他课程中渗透的公民教育课程体系。虽然阿尔伯塔省在学校公民教育课程方面还存在着理论与实践联系不够紧密、国家意识不突出等问题,但该省政府和社会对学校公民教育的重视以及在学校课程各方面都突出和渗透公民教育的作法是值得我们肯定和学习的。课程是教育实践的核心环节,对阿尔伯塔省中小学公民教育相关课程的研究拓展了视野,帮助我们总结出一些具有普遍性和可操作性的启示和建议,也进一步丰富学校公民教育以及公民教育课程体系创建方面的经验。