词汇是英语学习的重要组成部分,高效的词汇学习不仅为语言掌握奠定良好的基础,而且能对语言交际能力的培养提供可靠的保证。然而,词汇学习费时低效的现象在英语学习中依然显著。在多年的词汇教学中,笔者发现词汇仍是学生英语学习中的难题。资料分析表明,母语迁移现象是影响英语学习的众多因素之一,同时也是一个不可忽视的重要因素。语言学习中的迁移现象一直是二语习得领域中的重要议题和研究焦点。20世纪80年代中后期,随着对语言迁移研究的深入,国内研究者对于英汉语际共性的迁移研究兴趣日益提高。许多学者认为学习者的母语在英语学习中起负面作用,因此他们极力主张在外语教学中避免使用母语,使其负而影响降到最低。近年来,我国少数民族学生英语学习中的语言迁移研究开始受到学者们的重视。在本文中,语言迁移主要是指母语即蒙古语在蒙古族学生英语学习中所起的作用。蒙古语和英语两种语言在语音,词汇,语义等方面的结构上存在着大量的相似之处,因此本文旨在研究蒙古语在蒙古族学生英语词汇学习中的促进作用,以及如何运用母语正迁移来提高学生的英语词汇学习能力和词汇教学的质量。以语言迁移、二语习得以及词汇教学理论为基础,通过问卷调查、语言测试和访谈等方式,笔者对母语正迁移进行了对比分析和实验研究。实验开始于2012年9月,其对象为内蒙古师范大学2012级入学的英语水平较为接近的60名学生。语言翻译测试的结果分析显示,学习者的母语和目标语词汇有很大的相关性。问卷调查和访谈结果显示,学生们意识到英语词汇学习和教学中运用母语正迁移理论很有必要性,同时认为母语迁移现象对蒙古族学生英语水平的提高有很大的帮助。最终研究结果显示,发挥母语正迁移的积极作用可以有效地帮助蒙古族学生提高他们的英语词汇学习能力。