一般人在谈到母语对二语学习的影响时首先想到的便是“干扰”，“负迁移”。因此传统观点认为，母语干扰二语习得。虽然母语迁移的正负之分很早就被提出，但在二语习得的研究中，母语的正迁移却很少被提及，甚至被忽略。本文强调了母语对二语习得的贡献。笔者从普遍语法理论与二语习得的研究中发现，我们对母语的“干扰”必须有一个新的认识：当二语学习者因缺乏目的语知识而在交际中产生困难时，他们不得不求助于母语来弥补不足，此时，“干扰”应被定义为“调解”，母语可被视为学习者临时借用来克服缺陷的资源；不应只看到母语“干扰”的消极方面，而应把它看作一种认知过程，一种为完成交际采用的策略。文章从语音、词序、句法、语用等方面论证母语正迁移的作用，并结合实证调查证明了母语在二语习得中的正面作用。本文认为，在二语习得或外语学习中应该充分利用语言的共性，引导正迁移，增强二语学习者的信心。