阮真是20世纪30年代的语文教学法专家,他在语文教育史上的主要贡献在于他运用现代教育教学理论和科学研究方法考查了语文教育的方方面面,并为语文教学定下了许多切实可行的“规矩”,使得语文教学“有法可依”,如他从实际出发规范了20、30年代的语文课程设置;他在综合分析了国内外教育目的研究成果的基础之上拟定了详细的初高中语文课程目标;他结合语文学科特点和教育心理学原理提出了合理的选文原则、分析了选文在教材中的排列方式;他根据教学实际拟定了阅读教学进程标准、提出了注重发挥学生主动性的教学方法,并为课外阅读教学制定了可行性方案;他通过调查研究制定了作文的写作标准、进程标准和评分标准,并为作文教学的拟题、练习、指导及评价提出了具体要求……所以阮真的研究不是一种就问题而论问题的研究,而是一种致力于建设一门科学化的语文课程的系统研究。本篇论文共有三个部分:引言、正文和结语,正文包括五章。各部分主要内容如下:引言阮真语文教育研究的成果和过程表明他在致力于建设一门科学化的语文课程。但后人对阮真的研究很不充分,仅限于介绍和评价他的研究精神和研究方法及他的两本专著《中学国文教学法》和《中学作文题目研究》方面。第一章阮真论中学语文课程设置。上世纪20、30年代,国文科设置的下属课程名目繁多,影响了教学效率,阮真从教学实际及各课程的价值出发对所开课程进行了重新取舍,为我们留下了宝贵的选课经验和设课经验。第二章阮真论中学语文课程目标。阮真采用初高中分列的形式,拟定了详细的课程目标条目,这其中体现的教育思想都是符合语文学科特点、当时的语文教育实际和语文教育教学规律的。第三章阮真论中学阅读教学。阮真从课内阅读教学和课外阅读教学两个大的方面规范了阅读教学中存在的问题,包括阅读教学目的、进程、教材编写、教学方法以及课外阅读的实施等等。第四章阮真论中学作文教学。阮真从作文教学的地位、作文教学现状及作文教学研究现状出发,认为作文教学迫切需要研究。据此他在作文教学目的、作文拟题、作文练习、作文指导、作文讲评等方面提出了具体的原则和标准,从而规范了作文教学。第五章阮真语文教育研究特色。阮真在致力于建设科学化的语文课程的过程中体现出的科学精神和科学态度构成了阮真语文教育研究的特色,具体包括富于批判的研究精神、占有丰富的研究资料、运用科学严谨的研究方法三个方面。结语总结前文并进行整体评价。语文教育的科学化问题是一个永久性话题,阮真在20、30年代致力于建设科学化语文课程的研究成果是我们今天仍然要不断完善此项研究的一面镜子。