教师的教学语言在组织课堂教学方面起着非常重要的作用,可以说没有教学语言,课堂教学就无法实现。教学语言对教学效果产生的影响是研究课堂教学语言的出发点。对外汉语课堂中的教学语言不同于汉语母语课堂教学中的教学语言,它既是教师所使用的教学语言,同时也是第二语言学习者的目的语,所以有其自身鲜明的特点。在对外汉语教学活动中,教师教学语言就应合乎对外汉语教学实际和教学规律。对外汉语初级阶段的教学语言的选择、组织就要与初级阶段学习者的身心特点、学习要求相适应。教师要根据对外汉语初级阶段教材的内容以及第二语言习得的规律来组织教学语言；要结合心理学、教育学、语言学、跨文化交际学等学科来提升自身素养；要将教学语言与教学方法相结合来提高教学的效率和效果；要把握不同的对外汉语课型特点,根据各课型特点来设计、组织教学语言。以达到对外汉语教学目的、完成对外汉语教学任务。在这里我将站在前辈们的丰富研究成果上,进一步对汉语初级阶段的对外汉语教学语言进行研究,旨在总结出适合对外汉语初级阶段教学的教学语言。本文的研究对象是对外汉语初级阶段教学中的教学语言,本文将分为五个部分对其进行论述：第一部分：阐述对外汉语教学中教学语言的研究背景及意义；列举国内外学者现阶段在该领域取得的成果；说明将会使用到的研究方法。第二部分：界定对外汉语课堂教学语言,阐述对外汉语教学语言的特性及其作用。第三部分：分析对外汉语初级阶段的教学对象的特点和初级阶段中使用的教材,在此基础上论述如何选择、形成适合初级阶段教学的教学语言等。第四部分：根据对外汉语初级阶段各课型的特点来展示教学语言在各课型的具体运用。第五部分：结语。