张澜(1872-1955),是著名的民主革命家,也是一名伟大的人民教育家,更是中国共产党亲密的朋友。张澜在四川及其他地区进行了一系列的教育实践活动,彰显了具有鲜明特色的教育主张。他的教育实践与思想,在当时的四川地区影响深远,推进了四川地区新民主主义革命的进程,促进了四川近代教育事业的蓬勃发展,也让马克思主义思想在动荡不安局势下的四川得到了萌芽与发展。本文以唯物史观为指导,通过研读张澜的相关著作并基于学界已有的相关研究成果,运用文献阅读法和比较分析法等研究方法对张澜教育思想形成的历史条件及其教育思想内容、主要特征及其历史贡献和现实启示进行了认真梳理、考察和诠释。总的来说,本文阐了述张澜教育思想形成的时代背景及其教育思想的主要来源——一方面是中华民族优秀传统文化的浸染;另一方面是西方科学文化知识的影响。又尽可能地运用更多的馆藏资料、民国报刊等一手史料,力争站在较为客观的立场对张澜在南充地区、成都大学及其他地方的教育实践活动进行论述与历史场景的还原。着力从张澜教育思想系统性、时代性、革命性以及创新性层面分析张澜教育思想对当代教育事业的启示。此外,本文还尝试分析了张澜的马克思主义理论教育思想,其影响了一批爱国志士走上社会主义道路,为马克思主义在四川地区的发展创造了条件,对今天把握意识形态的主动权层面也可以得到一定分量的参考与启迪。习近平总书记在2018年全国教育大会上指出:要扎根中国大地办好教育,坚持中国特色社会主义办学方向,培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文通过剖析张澜的教育思想,诠释其重要的历史意义,力争从历史事实中凝练出对当今教育的启示与启迪。并在回顾历史的过程中,总结经验,吸取教训,以期对今天培养和教育出合格的社会主义建设者和接班人提供借鉴意义和参考价值。