生物学是一门以实验为基础的自然学科,实验是生物学教学中的一个重要组成部分,对生物学的学习起着至关重要的作用。随着基础教育课程改革的推进,实验在生物学教学中的地位逐渐提升。对初中生物学实验进行改进研究具有重要意义,不仅能为一线教师提供帮助,还能培养学生的动手操作能力、探究能力等。本研究采用文献法、调查法、观察法、文本分析法对初中生物学教师进行实验开设及其改进的现状调查并加以分析,以了解当前生物学实验开设和改进的现状,并针对现状进行实验改进的案例研究,提出实验改进的建议。首先,通过问卷和访谈调查,得到初步结论如下:第一,学校、教师和学生都非常支持生物学实验的开设;乡镇和城区学校、教师、学生关于实验开设无显著性差异;生物学教科书中的实验开设率不高,仅有个别实验能够全部开设。第二,大多数教师认为教科书中实验能满足学生的学习,但实际情况开设率不理想;其原因有实验材料不易获取、实验装置复杂、实验方法刻板、实验耗时长且麻烦等等。第三,对于实验改进的态度,学生对生物学实验改进持有肯定态度,但是学校和教师对生物学实验改进态度不积极;乡镇和城区教师关于实验改进有显著性差异。第四,学生对实验改进态度积极主要表现在喜欢做实验,并且愿意配合教师进行实验改进;学校虽然对实验改进能提供一定的硬件条件和经费,但缺乏实验改进的相关培训;教师对实验改进的态度不积极,并很少改进实验,其原因有主观因素(教师的态度、自身素质等)和客观因素(实验培训、评价制度、时间限制等)。接着,对济南出版社《义务教育教科书生物学》教科书(包括七年级上、下册和八年级上、下册)中实验部分进行分析。从实验材料、实验装置、实验方法、实验条件、实验场所、实验项目和实验的补充七个方面进行实验改进并呈现案例。最后,关于初中生物学实验的改进提出建议。对学校方面:(1)培训方面:创造条件,给教师提供相应的实验培训;(2)制度方面:科学评价,建立完善的实验改进评价制度;(3)时间方面:合理分配,给教师提供改进实验的时间。对教师方面:(1)观念方面:转变观念,提高实验改进认识;(2)素质方面:加强学习,提高创新能力;(3)教学行为方面:因地制宜地促进实验改进。