小组合作学习又被称为“团队学习”或“分享学习”,是一种以“小组”为单位的“合作性”学习方法,是20世纪70年代初兴起于美国,80年代中期取得一定成绩的一种教学理论与策略。依据“组间同质,组内异质”的原则,将学生分成不同的小组,分工合作共同完成学习目标。合作学习作为一种新型的合作学习的方法,实现了学生学习方式的转变,充分体现了新时期素质教育的理念,越来越多的教育工作人员开始学习并接纳这种教学方法,并不断有新的探索和发展。本次实验在西安科技大学高新学院附属中学进行了三个月。高一的两个班:高（1）十班和高（1）十二班成为本次实验的研究对象。两个班共计85名学生参与了本次实验。其中十班作为实验班,共42名学生;十二班为对照班,共计43名学生。在整个试验期间,实验班采用合作学习法,而对照班采用传统学习法,通过实验对以下两个问题进行了研究:1)小组合作学习法应用于英语阅读教学,是否能够提高学生的英语阅读能力?2)小组合作学习法是否能够提升学生对英语阅读的兴趣?本研究采用了定量分析法。实验前,基于学生的情况,按照实验要求,对两个班的英语学习情况进行了调查和了解。在实验前后,对两个班进行了相应的测试:前测、后测。测试试卷来自于全国高考英语试卷。两次测试间隔三个月。基于数据的可靠性和稳定性要求,前后两次试卷的题型和难易程度保持一致。收集前、后测数据后,使用SPSS21.0进行了统计分析。研究结果如下:小组合作学习法在英语阅读教学能够有效地提高学生的英语阅读能力,并能够激发学生的英语阅读兴趣。本研究旨在为未来的英语阅读教学提供参考。例如:教师可以利用小组合作的办法激发学生对英语阅读课的喜爱,将传统的以教师的讲为核心转化为以学生小组内部互相讨论、吸收、分享、学习为主,教师只进行最后的补充、总结和归纳。通过小组合作学习,让学生的英语阅读能力得到大幅度提升。