探究性学习作为一种学习方式与网络技术的有效整合,已经初步地显示出巨大的综合性效果。在国外,一些研究者对探究性学习进行了大量理论和实验研究,并取得了较好的成果。近年来,国内的研究者和一线教师在网络探究学习方面也进行了非常有意义的研究尝试。但是,从总体而言,当前网络探究学习的相关理论研究和实践研究主要集中于基础教育,而高等教育的相关理论和实践研究却很少,只有少量关于远程教育的相关研究。在高等学校进行网络探究性学习有利于培养大学生的信息素养,充分发挥大学生的主动性,培养他们的实践能力、创新精神以及合作精神。目前能够支持探究性学习的平台有很多,例如:Blackboard、Moodle等等。不可否认这些平台对探究性环境的创设具有重要的作用,但对我们更重要的是如何设计探究性学习的活动来更好的利用平台所提供的丰富资源。在本研究中我们选择了Moodle作为我们开展探究学习活动的平台,首先对基于网络的探究性学习相关理论进行概述,然后分析了Moodle平台的结构和功能,接着结合基于网络的探究性学习的理论和现有的一些探究性学习模式的特点探索适合于高校教育的探究性学习的模式。最后以大学计算机硬件技术基础课程中的某些知识点为例进行了基于Moodle平台的探究式学习活动设计来对前面提出的模式进行实践和验证。