学习评价是对学生学习过程与结果进行价值判断的过程,一直以来都是教育界十分关注的问题。有效的学习评价犹如一面“镜子”,为学生的素养发展与教师的教学改进提供着参考,也犹如一个“靶子”,为学生与教师提供了继续前进与努力的方向。高中思想政治课学习评价进行了许多尝试,取得了较为显著的成绩,但在具体实施中仍存在一些和时代要求不相适应而亟待优化之处。高中思想政治课学习评价的优化策略研究,能够为深化高中思想政治课教学评价改革、学习评价优化、教学质量提升提供理论支撑与路径借鉴。本文分为五个部分:第一,简要介绍高中思想政治课学习评价的研究背景与研究意义,梳理国内外相关研究成果,分析本文的研究方法、创新点以及不足之处。第二,厘清学习评价与高中思想政治课学习评价的含义,简述高中思想政治课学习评价的特点、原则、意义以及理论基础。第三,运用问卷调查与访谈法等实证研究方法,了解到当前高中思想政治课学习评价在内容与功能等方面取得了一定成效,但受传统评价观念桎梏、自身学科特点等影响,仍存在评价主体缺乏多元性、评价方式缺乏发展性等问题。第四,提出高中思想政治课学习评价进一步优化的策略:更新高中思想政治课学习评价理念,更好地引领学习评价方向;结合多元的思想政治课学习评价主体,发挥各主体育人合力;运用多样的思想政治课学习评价方法,科学持续地开展学习评价;确定多维的思想政治课学习评价内容,全面反映学生核心素养发展状况;有效地反馈思想政治课学习评价结果,促进育人与教学。第五,以“始终坚持以人民为中心”这一框学习评价的设计为例,展示高中思想政治课学习评价优化的经验与做法。