在金融危机影响下,人们进一步认识科学教育的重要性。加强基础科学教育既是科教兴国的必然要求,又是个人形成良好科学素养的重要阶段。因此,幼儿园和小学低年级的科学教育作为起始阶段,作用尤为重要。然而,我国特有的教育体系使幼儿园与小学的科学教育相互独立,彼此缺乏联系和沟通,造成科学教育的脱节。新世纪,我国相继颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》和一系列《小学课程标准》,其中都强调教育机构应与家庭、社区密切合作,加强幼儿园与小学科学教育相互衔接。目前,天津市区幼儿园与小学科学教育的现状是怎样的?在基础教育改革的背景下,幼儿园与小学科学教育衔接的前提和优势在什么地方?存在哪些问题?如何构建幼儿园与小学科学教育相互衔接的体系?这些都是值得思考和探究的问题。本文综合使用文献法、问卷调查、观察和访谈等方法。用定量的研究方法,对科学教育幼小衔接的现状进行问卷调查,即调查了幼儿园和小学教师的教育观念,教育目标、教育内容、教育实施以及教育管理等情况。在此基础上,与幼儿园和小学教师及家长谈话进一步了解目前天津市区科学教育幼小衔接的现状,剖析基础科学教育中幼小衔接的优势以及面临的问题,进而提出科学教育幼小衔接的建构及实施建议。调查中,我们发现科学教育幼小衔接面临的问题主要表现在以下几个方面:1教师对科学教育的衔接认识还存在偏差。2科学教育目标过于集中,不利于儿童的全面发展。3教师对教材的依赖性较强,教学内容有待进一步改善。4科学教育实施手段滞后,资源的有效利用不充分。5教育管理较为单一,不利于教学的展开。建议幼儿园和小学中科学教育幼小衔接应从以下几个方面建构实施:1树立正确的科学教育观,更新幼小衔接的理念。2整合科学教育内容,选择贴近儿童生活实际的教育内容。3统整科学教育资源,促进各方面因素的互动与联系。4加强科学教育管理,注意两教育机构的统筹。