小组合作学习是一种新的学习方式和教学策略,它是以小组为基本学习单位,小组各成员之间通过合作交流,完成小组学习任务。学生通过组内、组间进行合作交流,能激发学习兴趣,培养团队合作意识,提高数学学习能力。90年代初,我国在进行教学改革时,对小组合作学习有了比较系统的研究,积累了丰富的实践经验。目前我国小组合作学习的研究呈现这样一些特点:一是研究的队伍越来越壮大;二是研究的内容越来越宽广,不仅注重对学业成绩方面的研究,还注重对合作学习基本理论的探讨;三是研究成果也越来越丰硕;四是研究组织越来越健全。在实际数学教学中,小组合作学习的运用虽然很多,但往往是从比较浅层次展开的,因此还存在着一定的问题,导致小组合作学习没有落到实处。本文就是从这一角度出发,对数学小组合作学习进行实践探索的。本文通过问卷调查法,对长寿区葛兰一小的全体数学教师和部分学生进行关于小组合作学习相关问题的调查研究。调查研究表明:组内成员之间缺乏团队合作意识,同时教师也忽视了对学生团队合作意识的培养;学生在开展小组合作学习时,对学习任务不明确;教师在实际教学时,常常是一有问题就进行小组合作学习,造成小组合作学习滥用;教师留给学生合作交流的时间不充足,常常会出现小组讨论还在进行时,教师却强制要求学生结束讨论。通过对小组合作学习的背景研究,阐述开展小组合作学习的意义和目的。查阅国内外小组合作学习的相关文献,对小组合作学习进行相关概念界定。根据长寿区葛兰一小小学数学教学中的小组合作学习现状调查结果,对学习小组进行构建,并总结出小组合作学习的基本流程。经过对长寿区葛兰一小的小学数学小组合作学习实践探索,发现对学生进行合理的分组、组员之间有明确的分工、问题设置恰当、学习的任务明确和讨论的时间充裕,是非常有利于学生进行合作交流的。小组合作学习的研究结果表明:小组合作学习不但能提高学生的数学成绩,还能培养学生的创新精神和合作意识。