当今教育信息化不断发展,对教师职业发展的要求亦不断提高。将现代化信息技术有效整合到课堂教学已成为教师职业发展所必备的技能。因此,TPACK理论在学科教学中的应用对教师发展而言十分重要。在系统梳理和借鉴国内外已有研究成果基础上,对国内外TPACK理论研究现状进行分析,发现将技术整合进中学化学课堂的应用较少。本研究即以中学化学教学设计为研究对象,以TPACK理论为指导,在中学化学课堂环境中,结合建构主义学习理论、元认知理论以及对比实证教学,重点研究TPACK理论指导下的中学化学教学设计。选取高中化学选修四教材中两节内容进行新的教学设计,深入一线课堂开展实践教学活动,分析新技术与中学化学教学的融合效果,并通过课堂观察分析、学生成绩分析、教师问卷调查等方式为本论文研究效果提供分析依据。本文可分为五个部分:第一部分为绪论,通过阅读整理相关研究文献,分析总结出国内外关于TPACK理论的研究现状,提出研究背景、研究目的与意义、主要研究内容方法以及文章研究思路。第二部分为研究理论基础及核心概念界定,介绍本研究的理论基础以及对TPACK理论核心概念进行界定。查阅相关资料并对其进行整合分析。第三部分为TPACK理论指导下的高中化学教学设计案例,在对化学教学内容进行深入研究的同时,将新技术整合进中学化学课堂教学。以高中化学选修四《化学反应原理》中“pH的应用”和“影响盐类水解的因素”两节内容为主要研究点进行两节内容的教学。第四部分为具体实证研究,以TPACK理论指导下的高中化学教学设计案例进行实地高中化学课堂教学实践,实证部分于W市某中学进行。实践教学完成后对两节课堂进行相关分析,并通过对学生测验成绩数据分析以及教师问卷分析得出相关结论。第五部分为结论与展望部分,主要介绍本文研究得出的结论以及对文章的反思与展望。本文研究结论有三点:首先TPACK理论指导下的中学化学教学能激发学生学习兴趣以及学习积极性,并在一定程度上提高学生成绩;其次TPACK理论指导下的中学化学教学提高学生手动操作能力,能够发展学生实验技能性水平;最后TPACK理论指导下的中学化学教学模式赢得更多一线教师认可。本研究是现代化信息技术与中学化学教学实践相整合的全新探索,具有一定研究意义及价值。本论文研究所开发的新的教学设计结合了微视频、多媒体展示、数字化实验以及虚拟实验室等新技术,希望对中学化学教师今后教学提供一定参考价值。