语言是交际的符号,是文化的载体,语言、交际与文化是一个不可分割的整体。学习语言是为了交际,英语教学的最终目的是为了培养学生的跨文化交际能力。2003年4月,我国教育部颁发了《普通高中英语课程标准(实验)》,首次明确地把文化意识列为英语课程的目标之一,还把“文化意识”进一步细分为“文化知识、文化理解、跨文化意识和交际能力”等更具体的目标。随着跨文化交际的日益频繁,在高中英语课堂中培养学生的跨文化意识,不仅可以促进学生更好地理解所学语言,提高他们的文化涵养,还可以拓宽学生的国际视野与世界意识,增强他们的实际交际能力,更能激发学生的学习兴趣,提升他们的英语水平和学习成绩。但是许多高中英语教师为了提高学生的升学率,在教学中只强调语法、词汇等基本语言知识和技能训练,却不重视文化教学,以致学生普遍缺乏文化意识。因此,本论文将以新课标的要求为依据,综合运用理论分析、引证、问卷调查法、文献法和实验等方法,结合问卷调查,探明跨文化教学在高中英语课堂中的现状,针对调查中存在的问题,笔者就此提出了改进方法和建议,并在课堂上展开了跨文化教学的实验,力图为高中英语课堂跨文化教学提供帮助,提高学生的跨文化意识。实验证明：笔者所构建的旨在培养学生跨文化意识的文化教学模式,具有一定的可操作性、科学性和实践意义,对目前高中英语跨文化教学也有一定的启发和指导意义。本论文共有六部分：第一章引言,简要介绍了本论文的研究背景、问题、目的、意义、方法及文章的主要框架。第二章文献综述,主要回顾了国内外关于跨文化教学的研究发展状况。第三章主要是关于笔者对高中英语课堂跨文化教学现状做的问卷调查研究及其分析。第四章,针对高中英语课堂跨文化教学调查中存在的问题,笔者提出的改进方法和建议。第五章实验研究,笔者首先介绍了该实验的实验目的、对象和教材,提出实验假设、实验方法,确定实验措施,然后展开跨文化教学实验,并对其结果和数据进行分析,验证假设。第六章,总结全文,得出该实验确实能提高学生的跨文化意识这一结论,并指出该研究的不足之处及今后需要研究的方向。