【摘 要】
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生命意义感是人们不断寻求生命意义过程中领悟到的认同感和价值感,几乎一致认为其是主观幸福感的基本组成部分。当学生随着经济的发展逐渐满足物质上的追求,却无法满足对于精神上的追求,就会对人为什么活着产生错误的认知,对生活感到厌倦。以往生命意义感的研究多见于大学生,近年来对中学生研究增多,但研究农村留守初中生这一群体较少。本研究采用《生命意义感量表（MLQ）中文修订版》、《社会支持评定量表》和《青少年乐观
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生命意义感是人们不断寻求生命意义过程中领悟到的认同感和价值感,几乎一致认为其是主观幸福感的基本组成部分。当学生随着经济的发展逐渐满足物质上的追求,却无法满足对于精神上的追求,就会对人为什么活着产生错误的认知,对生活感到厌倦。以往生命意义感的研究多见于大学生,近年来对中学生研究增多,但研究农村留守初中生这一群体较少。本研究采用《生命意义感量表（MLQ）中文修订版》、《社会支持评定量表》和《青少年乐观问卷》对广西4所农村初中学校的1072名农村初中生进行测量,其中586名农村留守初中生,了解农村留守初中生社会支持、乐观和生命意义感的整体现状的同时,探索社会支持、乐观和生命意义感的关系及其作用机制问题。本文的研究结果如下:（1）从研究结果看,农村留守初中生社会支持总分在性别、是否学生干部等人口学变量上差异显著,在留守与否、年级等人口学变量上差异不显著。其中女生的社会支持水平极显著高于男生;学生干部的社会支持水平显著高于非学生干部。（2）农村留守初中生乐观总分在性别、是否学生干部和学习成绩等人口学变量上差异显著,但在留守与否、年级等人口学变量上差异不显著。其中女生的乐观水平极显著高于男生;学生干部的乐观水平极显著高于非学生干部。（3）农村留守初中生生命意义感总分在年级人口学变量上差异显著,在性别、留守与否和是否学生干部等人口学变量上差异不显著。其中初一学生的生命意义感水平最低,初三学生的生命意义感水平最高。（4）农村留守初中生社会支持、乐观和生命意义感三者之间呈显著正相关。（5）乐观在社会支持和生命意义感之间起部分中介作用,留守初中生社会支持水平越高,则乐观水平越高,生命意义感越强。
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