免费师范生教师职业认同是免费师范生对教师职业由外在的认同到内在的认同直至落实到行为认同的过程。研究选取新疆师范大学免费师范生为研究对象，旨在调查免费师范生的教师职业认同现状及影响原因，为促进免费师范生的教师职业认同发展提出建议。研究主要分三部分。第一部分：导论。陈述了问题提出的背景、梳理了国内外研究成果、对相关概念进行了界定、阐明了研究目的与意义、介绍了研究设计。第二部分：免费师范生教师职业认同现状分析。首先用问卷调查法对新疆免费师范生教师职业认同现状进行了调查，得出结论：免费师范生总体教师职业认同程度略高于非免费师范生总体教师职业认同程度；免费师范生的教师职业认同程度在性别、是否独子、户口所在地和家庭月收入变量上不存在显著差异；免费师范生的教师职业认同在是否定向、民族、年级和专业变量上存在显著差异；免费师范生的教师职业认同及各因子与一般效能感、职业价值观各维度存在不同程度的相关性；一般效能感和发展促进是内在价值认同的有效预测变量。其次，基于人口学变量差异分析、相关分析和回归分析的结果，用访谈法、TF-IDF词频统计法和内容分析法对影响免费师范生教师职业认同的原因做了进一步分析，得出结论：（1）免费师范生对父母和家庭关照方面存在担忧。（2）免费师范生对到大城市发展怀有憧憬，对农村艰苦环境存在畏惧。（3）免费师范生的主要报考理由不是喜欢和热爱。（4）少数民族免费师范生在语言能力上自我感觉欠缺。（5）免费师范生对薪酬抱有更高的期待。（6）免费师范生的从教意愿模糊，缺乏教师职业理想。第三部分：为促进免费师范生教师职业认同发展提出三方面建议。政府层面的建议：就业安置方面，需要灵活应对；工资待遇方面，需要逐步提高。师范院校层面的建议：重视培养免费师范生良好的价值观和教师职业理想；重视免费师范生的教学实践活动并且重视实践中的指导环节。免费师范生层面的建议：利用自我反思来明确职业规划；利用自我反思端正教师职业理想。