本文旨在探讨基于英语学习活动观的英语阅读教学。本文采用课例研究的形式,选取某市一所高中的2个班的学生为研究对象,运用英语学习活动观进行阅读教学设计和实施。作者应用英语学习活动观的三个层次来设计一系列有综合性,实践性和关联性的学习活动来观察如何在阅读教学中实施英语学习活动观。本次课例研究主要包括以下步骤:(1)选取教学内容制定教学目标;(2)设计基于英语学习活动观的阅读教学设计;(3)实施第一轮教学;(4)修改并实施第二轮教学;(5)收集数据并撰写报告本次研究表明学生在英语学习活动观下的学习理解类的学习效果要明显优于应用实践和迁移创新类活动。通过课堂观察和课后采访可以了解到大部分的学生对基于英语学习活动观的阅读教学课堂模式都很感兴趣,但是他们在完成应用实践和迁移创新的活动中有一定的困难。根据研究结果,建议高中英语教师可以在阅读教学中有效的运用英语学习活动观的三个不同层次的英语学习活动。教师应以英语学习活动观为导向,基于某一主题语境,结合英语学习的六要素进行阅读教学设计。教师在设计学习理解类活动时,应设计多样化的学习理解类活动,并将之贯穿于整个阅读教学过程,为应用实践和迁移创新类活动的设计与实践奠定基础。教师在开展应用实践类活动时,应指导学生深入理解文本,关注主题意义,围绕主题意义进行分析与判断。教师在设计迁移创新类活动时应结合主题意义,创设新的情境引导学生运用所学语言知识解决新的问题,从而帮助学生实现从英语学习能力的提高到核心素养的形成。