基于图式理论的“理解后听”教学模式，就是让学生头脑中已建立起的“形式——意义”的匹配再和汉语的语音匹配起来,建立起学生关于汉语的声音感应和定式。课堂上学生的主要活动方式是:理解——听——内化——形成定式,从而逐步提高学生的听力水平。该研究运用“理解后听”教学模式，对来重庆大学国际教育交流学院进行暑期学习交流的泰国法政大学学生进行实证研究。通过调查问卷和测试，并结合访谈内容，该研究认为，该教学模式收到了良好的教学效果，具体表现为：(1）有75%的学生对该教学模式感到满意或非常满意；(2）学生成绩有了很大程度的提高，从培训前期的测试平均分72分到培训中期的平均分83.15分再到培训后期的平均分95.9分。这说明该模式对提高学生的汉语听力水平有较大作用，这从80%的学生反馈中获得了相同的答案。该研究最后对该教学模式提出了一些改进和完善的建议，以期对今后这一教学模式的广泛采纳和应用提供一些借鉴和有益的参考。