高中生不仅仅处在身体发育的巅峰时期,也处在人生观形成的关键时期。作为必修课程,高中思想政治课是使学生系统地接受政治教育、道德教育、知识教育的主要途径,也是帮助学生形成正确人生观的主要阵地。在教学过程中充分体现“一切为了学生的发展”的课程改革核心理念,实现教学活动以学生为中心的变化,突出和尊重学生在教学中的主体地位,挖掘学生的潜能,搞清学生学习什么、怎样学习,引导学生学会怎样做人,以及培养学生适应社会发展的能力是目前思想政治课程的重要任务。在教育部门的大力支持下,高中义务教育在南疆地区已广泛普及。以喀什地区为例,该地区教育事业在近几年取得了巨大发展,在教学设备、教学环境等硬件设施方面有了很大的改善,但是需要软实力支持的课堂教学部分仍然存在着很多问题。因此,探讨如何使喀什地区高中少数民族教师改变教学观念,改善教学方法,提高思想政治课堂教学效率,提高少数民族学生的学习兴趣,端正该地区少数民族学生的学习态度、坚定政治立场、强化爱国意识就显得十分必要了。本论文从新课程理念出发,结合高中思想政治课堂教学的规律,从以下几个方面对这一问题展开论述:首先,结合高中思想政治课的性质和作用,对优化喀什地区少数民族高中思想政治课堂教学的重要性展开了讨论,进而重点论述了优化少数民族高中思想政治课堂教学的意义所在,即有利于更好的落实新课程改革的要求、有利于实现思想政治课教学目标、有利于增强少数民族学生学习思想政治课的兴趣、有利于少数民族学生综合素质的培养、有利于少数民族思想政治课教师的职业发展。其次,在理论研究的基础上,基于喀什地区少数民族高中思想政治课堂教学现状调查分析,发现喀什地区少数民族思想政治课堂教学中对学生的主体地位突出不够、授课内容过于理论化、教学资源的利用与开发不足、学生对思想政治课的兴趣欠缺、教学评价单一等问题,结合新课程改革的基本要求,归纳产生问题的原因,即教师的教学观念转变不到位、教学设计不够合理、教师的教学科研意识淡薄、学生对思想政治课的感性误解、应试教育的影响依然存在。最后,在分析了目前喀什地区少数民族高中思想政治课堂教学中存在的问题及成因后,运用理论联系实际、调查研究等方法,指出了解决喀什地区少数民族高中思想政治课堂教学存在问题的策略,即教师要转变教学观念、优化教学设计形成教学专长、主动开发和利用教学资源、引导学生积极投入思想政治课、进行科学期待与评价,最终能够促进喀什地区少数民族高中思想政治课堂教学的有效进程,提高学科的教学效率,希望能为今后的少数民族地区思想政治课堂教学提供一些参考意见。