中学作文教学的“衔接”是指在整个中学作文教学系统中坚持做到以学生作文教学的各个环节以及作文能力发展的各个阶段之间的相互连接为手段，解决中学作文教学中存在的相关问题，从而实现促进中学生的作文能力在原有的基础上持续发展的教学目标。当前，中学作文教学存在的问题有：写作训练中发展中断和衔接不畅的问题，学生的写作需求和特点被漠视的问题，写和改分离的问题以及写作训练模式考试化的问题等。据调查，有相当多的中学生不喜欢写作文，有相当多的中学生不喜欢教师布置的命题作文，有相当多的中学生认为一学期几篇作文做与不做，结果没什么区别。我们也不得不承认，有相当多的学生在进入高中后写作能力停滞在某一水平上，出现了学生写作中的“高原现象”。这些问题的解决归根结底都要考虑如何促进学生写作能力的持续发展，而研究中学作文教学的现状，总结作文教学的经验，探索作文教学的规律，通过“衔接”策略的实施，则是解决问题的关键。这就要求教师从写作教学的起点阶段(写作准备阶段)着手，根据学生的心理发展水平、写作操作环节顺序、文体写作训练特点等，运用好中学作文教学的“衔接”策略，处理好写作教学过程中的各个阶段和环节的脱节问题，从而保证学生的写作能力持续发展。 本论文共分六个部分。 第一部分阐述中学作文教学的“衔接”观念及“衔接”研究的意义。 第二部分分析中学作文教学的“衔接”问题提出的背景。 第三部分探讨中学作文教学的“衔接”观念的相关理论基础。 第四部分论述中学作文教学的“衔接”策略的运用。 第五部分是关于中学作文教学的“衔接”的评价与反思。 第六部分是结束语。