研究生教育位于高等教育的顶端,在一个国家或地区的高层次人才培养和科技创新中扮演着重要角色,因此,研究生教育质量关乎一国创新能力和竞争水平。经过30多年的发展,我国的研究生教育正处于战略转型时期,主要表现为由扩大规模向提高质量,由外延扩张转向内涵式发展,以知识为本转向以能力为本。内涵发展将成为未来时期我国研究生教育发展的核心和关键任务。各学位授予单位独立编制并对外公开发布本单位的研究生教育质量报告是新时期我国提高研究生教育质量的创新举措,但在当前阶段质量报告并未真正展示学位授予单位的研究生教育的质量状态,并没有完全回应社会公众对研究生教育质量的质疑。鉴于此后每年学位授予单位都要撰写和发布研究生教育质量报告,本文首先对研究生教育质量报告的研究进展和成果进行了梳理,同时对研究生教育质量报告的理论基础和功能进行了阐述;其次,通过对中美、上海市、山东省、吉林省以及安徽省等已发布的研究生教育质量报告进行横向和纵向的比较,总结其存在的问题及原因;再次,通过对质量报告存在问题的剖析,在文献分析、问卷调查和专家咨询的基础上对研究生教育质量报告的指标体系进行重构,提出质量报告的撰写原则,形成以学位授予单位为主体、政府为主导、社会多元参与的“三位一体”的建设理念,使研究生教育质量报告真正发挥其信息载体、内部质量保障和外部监督管理的功能,真正成为学位授予单位与社会公众等研究生教育利益相关者之间进行有效沟通的桥梁和纽带,真正使我国的研究生教育质量得到提高。