一直以来,学者们对于单双音节词语的研究热情从未消减,但多数是从宏观角度展开,有关具体同义共素单双音节动词的共时研究不多,历时研究更是寥寥无几。本文试图从个案出发,从微观角度出发,结合具体语料对单双音节动词“考”、“考试”在语义、句法等方面的差异进行全面考察。研究从共时和历时两个角度展开,目的旨在探寻单双音节动词“考”与“考试”共时并存的原因以及双音化对于二者功能所造成的影响。文章分六个章节。第一章是绪论部分,主要介绍了论文的研究对象、研究背景和研究思路,以及本文采取的汉语史分期和语料来源。第二章对现代汉语中“考”、“考试”的差异进行了较为详尽的描述,考察在述谓用法和非述谓用法两种情况下进行。作述谓用法时考察其在带宾语、带补语、带“着、了、过”、用于重叠等固定搭配等各方面的情况,还包括其对动作行为主体的选择与倾向；作非述谓用法时考察二者做主语、宾语、定语的情况。通过比较我们发现“考”与“考试”在用作述谓用法和非述谓用法上有着明显的倾向性和互补性,这也是导致二者共时并存的重要原因。第三章探究了“考”、“试”各自的语义和“考试”双音成词的动因。“考”“试”语义相近句法功能相同为“考试”并列成词提供了可能,而汉语追求音韵的对称协调直接促成了“考试”的双音化。随着词化程度的提高,“考试”的语义和宾语论元选择发生了一定的变化。“考试”的语义发生细化,由泛指“考察”到专指“通过书面考试、口头等方式考察知识技能”义,随着语义变化,其宾语论元也发生了相应变化。第四章对古代汉语中“考”与“考试”功能分化的过程进行了追踪。考察发现“考”和“考试”在用作述谓用法和非述谓用法上分别有各自的先天优势,随着时间的推移,这种优势越来越明显,指称与陈述的分工也越来越细致。第五章在双音化背景下考察了双音化对单双音节动词“考”、“考试”功能差异的影响。单音节词语“考”表陈述具有先天优势,主要用作述谓用法,双音节词语“考试”表指称具有先天优势,主要用作非述谓用法,从古至今,二者表指称与陈述话语功能的分工越来越分明。我们认为双音节动词表指称的优势实际上与认知语言学的“概念物化”能力有关,双音节词语“考试”由于意义显豁且依存性弱,容易被“概念物化”为一个实体,所以常常用于表示指称。古代汉语中双音节词语“考试”表指称的优势就已经显现,到了现代汉语中随着双音化的发展,双音节已经成为动词表指称的一种标志形式,单音节动词“考”完全丧失了其指称性。不过“考”指称性的丧失却在述谓功能的发展上得到了补偿。“考”在带宾语、带补语、同时带宾语和补语以及形态功能等方面的能力都有一定的发展,与“考试”相比具有显著优势。同时,双音化也促成了二者在语义、句法功能以及语用色彩上的分工,它们有着各自独有的语用价值。最后一章是本文的结语部分。我们总结了现代汉语中单双音节动词“考”与“考试”的差异,对其功能分化过程进行了历时追溯,并从个案出发探讨了双音化对单双音节动词功能差异所形成的影响。最后指出了本文存在的不足之处以及未来努力的方向。