现在的中小学生校外负担越来越重,校外培训机构各式各样,为了减轻孩子们负担,2018年3月28日教育部提出多地要抓紧推进培训机构的专项治理,北京市将综合施策,治理行业乱象,重点研究解决“课后三点半”的问题以及减负之后要大力发展学生素质和特长的问题,保护中小学生的安全与健康。“四点半课堂”是指依托社区已有的活动场所和人员资本,中小学生放学后的4:30到6:30这段时间,社区里一些家长忙于工作无法按时接送孩子们放学,“四点半课堂”把孩子们组织起来,提供课业辅导、文体娱乐等服务。由于孩子们生理、心理发展不成熟,容易受到家庭、外界因素的影响,会出现自信心不足、缺乏社区归属感等问题,孩子们多元的需求难以满足,会严重影响孩子们的发展。目前“四点半课堂”的出现满足了家长们的需求,那么被服务对象儿童的真正需求是什么?如何提供儿童所需要的服务是需要笔者本文重点研究的。本文以北京市某机构“四点半课堂”项目作为研究的切入点,以“四点半课堂”儿童为主要的服务对象,立足于儿童的多元需求。从所处的社会生态系统出发,通过参与观察和访谈的的方法,了解“四点半课堂”项目的发展现状,深入分析儿童在“四点半课堂”内外部的需求,不仅为儿童提供课业的辅导、更要提供发展兴趣爱好、社会交往等服务,尊重并满足孩子们的需求,促进儿童健康成长。对“四点半课堂”中儿童多元化的需求形成较客观和深入的认识,为国内现有“四点半课堂”的发展提供一个现实参考。