现代科技蓬勃发展的今天，信息技术早已渗透到教育领域用来辅助教师教学，培养师范生以及教师的信息技术能力以及整合信息技术与教学法、学科知识的能力成为教育领域关注的重点，故本研究从这一问题出发，结合体育学科的学科特点来研究体育师范生TPACK知识的发展现状，并试图寻找到影响体育教育专业学生TPACK知识发展的因素，在此基础上提出发展体育教育专业学生TPACK知识的理想路径。　　研究以山西省高等师范院校的体育教育专业学生为研究对象，在山西师范大学、山西大学、山西大同大学、晋中学院、长治学院、运城学院以及忻州师范等学校，选择样本容量为280人的体育师范生。根据研究需要，共抽取了280名体育师范生，得到有效样本250名。通过访谈法及实地观察法，更加客观、深入地了解体育教育专业学生的TPACK知识，采用问卷调查法对学生的TPACK知识进行调查，并运用数理统计法对收集到的数据进行因子分析、相关分析、描述性分析、独立样本T检验和单因素方差分析等，为研究提供一定的依据。　　研究表明，体育教育专业学生TPACK知识可由六个维度进行诠释，分别为：体育教育专业学生整合技术的学科教学法知识、体育教育专业学生技术知识、体育教育专业学生一般教学法知识、体育教育专业学生体育学科教学法知识、体育教育专业学生整合技术的教学法知识、体育教育专业学生体育学科知识。六个维度的均值反映体育教育专业学生TPACK知识水平处于中等水平，且从相关分析结果看出，六个因子相互交叉、相互影响，共同促进体育教育专业学生TPACK知识的发展。不同性别体育教育专业学生和不同实习学校类型的体育教育专业学生的TPACK知识具有一定的差异。最后根据研究的结果从学校、教师、学生以及课程设置四个层面提出培养和提高体育教育专业学生TPACK知识的方法和建议。