小组合作学习起兴于20世纪70年代的美国,由于它能够调动学生学习的主动性,能够活跃课堂气氛,提高学生的成绩,培养学生的合作意识和创新能力,成为当代主流教学理论与策略之一,被公认为是一种比较有效的教学模式,并被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。随着我国新一论课程改革的逐步实施,改进传统的教学理念,转变学生的学习方式,构建充满活力的课堂教学模式,倡导新型互动的师生关系以及生生关系己经越来越受到重视,因此,在新课程改革中,小组合作学习的地位和作用越来越受到关注。但是目前,我国的基础教育仍受到应试教育的影响,注入式的教学观念根深蒂固,尽管很多一线英语教师尝试通过在课堂上实施小组合作学习的教学模式来改变这一现状,但是收效甚微。因此,我们有必要了解新课改中小组合作学习实施的现状,对存在的问题进行分析总结,对小组合作学习在课堂教学中有效实施的策略进行研究,为教师在课堂教学中实施有效的小组合作学习提供有效可行的借鉴和建议。本论文主要采取理论分析与实验验证相结合的方法,首先讨论了合作学习的定义、理论依据和相关研究,然后在了解新课改的要求下,根据初中英语教学的现状,以笔者所教的班级为研究对象进行教学实验和调查研究,通过具体的教学案例着重探讨了如何在初中英语课堂教学中开展小组合作学习活动,并阐述了小组合作学习中的小组划分,成员角色,小组培训和评价方式;通过了一年的实验研究,就实验班学生在开展小组合作学习后,学业成绩,问卷调查,个别访谈几个方面进行实验前后数据分析。结果显示,在教学中采用小组合作学习不但你能够提高学生的学业成绩,而且能培养学生的积极的情感态度。但同时也存在着一些问题,这就要求教师寻求正确的解决问题的策略方法,不断更新自身教学理念,才能构建科学,高效的初中英语教学课堂。