中学文言文教学中优化非智力因素的研究

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优秀文言文是我国传统文化的瑰宝。文言文教学是学校人文素质教育的重要环节,也是提高语文教学质量的主要方面。新教材中文言文的比例由原来的20%增加到40%,教学难度也相应地增加了。但是在中学文言文教学中,一直存在着“高耗低效”“少慢差费”的现象,学生学习兴趣低,文言文阅读水平差。本文基于这一现实,针对文言文教学中重视智力因素开发,忽视非智力因素培养的做法,提出了中学文言文教学中应该优化非智力因素的观点。 中学文言文教学中优化非智力因素具有重大意义,表现在:优化非智力因素本身就是中学语文教育的重要目标;优化非智力因素是促进学生学习文言文的强大动力;优化非智力因素为中学文言文教学改革提供了全新的视角;文言文教学也具有优化非智力因素的独特优势。 中学文言文教学中优化非智力因素应该从以下几方面入手:一是强化学习动机,激发求知欲望,使学生想学愿学;二是增强学习兴趣,调动学习热情,使学生好学乐学;三是锻炼学习意志,培养坚强品格,使学生恒学勤学;四是指导学法,授之以渔,使学生善学会学。 中学文言文教学中优化非智力因素,对教师提出了很高的要求:一是教师要改变智力因素决定成功的观念,充分认识到非智力因素在文言文学习中的作用;二是教师要加强学习,提高业务和理论修养;三是教师自身要有优良的非智力因素品质,有崇高的职业道德和人格魅力。 中学文言文教学中优化非智力因素,应处理好两个关系,即智力因素和非智力因素的关系,各种非智力因素之间的关系。
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