学案导学是20世纪90年代初在我国基础教育实践中萌生的一种基于导学案的课堂教学模式。其优异的教学成果被越来越多的教育专家所认可,学校开始普遍使用导学案。导学案是教师以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于引导学生自主学习的学习材料,包括学习目标、自主学习、合作探究、巩固等内容。学生使用导学案展开自主学习,师生共同完成教学任务。对导学案相关文献进行分析发现,论文大多研究其编写原则、操作流程以及分析其必要性,而对导学案在实践过程中存在问题的研究相对较少。本论文作者以新乡市第十中学的300名学生和38名教师为研究对象,主要通过问卷调查、课堂观察和访谈的方法调查初中英语教学中教师和学生对待导学案的态度和使用现状,对初中英语教学中导学案的应用存在的问题具体分析研究,为将来导学案在中学英语教学中更好的应用及发挥其作用提供方向和建议。本研究主要回答以下两个问题:(1)师生对于导学案在初中英语教学中的使用态度如何?(2)导学案在初中英语教学的使用过程中存在哪些问题?经过调查研究发现多数师生对于导学案的认识不足,对待导学案的使用持消极的态度。此外,导学案存在着形式简单,内容不够恰当的问题。在英语教学实践中,教师和学生运用导学案不当。导学案被过多地当作练习册或背诵案来使用,教师没有及时对导学案的完成情况进行检测和评价,学生没有充分使用导学案上的内容来自学。然而在访谈的反馈中导学案的使用的确可帮助学生培养课前预习的好习惯,可很显著地提高学生的学习效果和教师的教学效果,实现了素质教育中高效课堂的目标。