“让学引思”引领下的“125”课堂教学模式是在新课改背景下提出的一种教学模式。该模式通过课堂上“示标导入、讨论释疑、成果展示、师生点评、总结提升”这五个环节的实施,有利于提升学生的学科核心素养,与新课标相适应,与新高考相符合。本文依据相关的思想政治学科理论,结合本人在江苏省xx中学的教学实践,采取文献资料、课堂观察和调查研究等方法,对“125”课堂教学模式在高中思想政治课中的实际应用进行研究。前期,通过文献的查找、搜集和整理,进行文献综述,了解国内外对教学模式的研究现状,明确本文的创新点和研究意义。并且根据论文研究的需要,设计调查问卷和访谈提纲。中期,发放、回收和统计调查问卷,并对部分教师和学生进行访谈,通过对教师与学生的问卷调查和访谈分析“125”课堂教学模式在新课标背景下的可行性。后期,通过教学实践和课堂观察发现“125”课堂教学模式在高中思想政治课堂上培养学生政治学科核心素养中的成效与存在的问题,并尝试针对这些问题提出相应的解决对策。文章主要由绪论、正文和结语三部分构成,其中正文部分主要分为五个章节。本文的逻辑结构主要如下:首先概述“125”课堂教学模式的内涵和特点,再展示高中思想政治课“125”课堂教学模式理论基础。其次对江苏省xx中学部分学生和政治教师进行问卷和访谈并进行数据分析,从中了解“125”课堂教学模式在高中思想政治课中的实施情况,总结经验,指出其不足之处,并尝试对存在的问题提出针对性地改进意见。最后,通过一节《贯彻新发展理念建设现代化经济体系》课例,形象地展示出高中思想政治课“125”课堂教学模式的具体应用实况,从课例中“以小见大”,汲取经验,反思不足。通过对高中思想政治课“125”课堂教学模式的研究,不断夯实和丰富该模式的理论基础,增强该模式实施的可操作性和适用范围。期望通过不断改进和完善该模式,使其更好地培养学生的思想政治学科核心素养,使学生成为“全面发展的人”。当然,在本论文的研究过程中发现,“125”课堂教学模式在实际教学中的还存在着一些问题,其真正的推广价值还需要进一步探索。