当代科学与技术教育领域中,研究者越来越关注学生在真实背景下通过综合实践活动来解决现实生活中所面临的问题。本研究试图从科学技术实践认知理论的视角出发,结合实习学校开发的校本课程的相关主题,探索以创设真实的情境和综合实践活动为核心的校本课程构建模式从而促进学生综合认知能力的发展。该研究是基于科学技术实践认知理论指导下的初中校本课程开发研究,整个研究过程属于行动研究。通常,校本课程的开发较为关注课程整体中开发系统的运行,本研究基于科学技术实践认知理论的研究成果,突出课程开发过程中对学习材料的选择和建构、学习实践活动的设计以及学习实践活动评价的设计和建构,建立以真实情境和综合实践活动为核心的校本课程开发模型。本研究首先从理论层面论证了科学与技术实践认知在学生科学技术综合性活动中的合理性和必要性。其次依据该理论从课程内容、教学方式和活动评价三方面建构了校本课程开发的操作模型。第三,为了从实践层面进一步验证该校本课程模型,在研究过程中选取上海奉贤某完中为试点,结合具体的主题作为课程建构的内容和材料,在此基础上设计了不同的情境、综合实践活动,并且开发了对学生综合实践活动过程的评价。通过对科学与技术实践认知理论指导的校本课程开发实施过程的研究发现:(1)该理论指导下的技术校本课程开发能够促进学生对概念操作性表征能力的发展进而提高学生解决问题的能力(2)情境和实践活动能够有效的促进学生认知的发展,特别是对解决现实问题中所需要的团队合作方面的社会认知变化(3)除了认知能力的发展之外,该理论指导下的校本课程还能够促进学生情感和态度的积极变化。