随着《体育与健康新课程标准体系》的出台和教学改革的逐步深入,在中学体育与健康教学中,学生存在的个体差异问题受到越来越多的关注。在初中篮球课中,这些个性差异特别是技术水平方面的差异,对教学效果产生非常大的影响,作为初中体育教学一线的体育教师,尤其应该融入到改革大潮中,改变观念,更新思想,探求改变这种现状的方法,推动改革的顺利进行。本课题充分认识到这种差异,改变观念,在初中篮球教学中实施分组单盲实验,将不同的教学策略作为自变量,将身体素质、技术技能、运动动机作为因变量,对实验班采用在差异教学理论及莫斯顿互惠分组理论的指导下的分类教学策略,对照班采用无差异分组教学进行分组对比实验。采用文献法、专家咨询法、实验法、数理统计法等方法,从主体分类、确定目标、内容安排、教学方法及学习评价等方面对初中篮球教学中基于差异的分类教学策略进行深入细致的研究,从理论和实践上证明分类教学策略对解决教学过程中存在的差异问题的优势。实验证明,篮球教学中采用基于差异理论的分类教学策略,和无差异分组教学相比,在提高学生的基本技术技能和激发学生的体育运动动机,调动学生学习积极性方面有极为显著的效果,有利于形成“大班额下的个别化教学形式”。因此分类教学策略不仅可以为初中体育教师的篮球教学提供一些解决学生差异的参考和帮助,还可为初中体育教学其它项目的教学改革提供有价值的参考。