随着教育的不断完善和社会化,家长参与家庭作业已成为一种普遍的现象。国外日益关注家长参与家庭作业的重要性并逐步形成研究课题;而国内这方面的研究缺乏,鲜有相关的实证研究。本文围绕家长参与家庭作业现状,具体探究如下两个问题:家长如何参与家庭作业才有价值?家长参与家庭作业的实际现状如何?针对上述问题,本文自编《中小学生家长参与家庭作业情况的调查问卷》;采用分层整群随机抽样,对宁波市城区两所九年一贯制学校实施问卷调查。得出以下结论:家长参与的总体频率处中等略偏上,更倾向于“提供支持”“常规监督”“直接指导”“参与互动”和“作业反馈”,且高频率参与的方式和内容较少。家长参与的方式和内容在频率上受多种因素影响,其中独生子女家长的参与频率略高;年级水平越高,家长参与频率越低;文化程度越高的家长参与频率越高;不同成绩的孩子家长参与频率各有侧重;H学校家长的参与频率更高。家长参与的总体效果较好,其中“培养自主性”、“提供支持”和“常规监督”的参与效果最好,而且参与频率高的方式和内容其参与效果都较好。家长参与的方式和内容在效果上受多种因素影响,其中母亲的参与效果更好;家长参与女生和男生的效果略有不同;年级水平越高,家长参与效果越差;文化程度越高的家长参与效果越好;成绩中等及以下的孩子家长参与效果更好;H学校家长的参与效果更好。基于上述结论,本文提出保障中小学生家长参与有效性的几点建议:家长应依据自身参与能力、孩子成绩、孩子年级水平的不同灵活的实施不同的参与方式和内容;家长应在培养孩子作业自主性上多下功夫;教师应鼓励家长就作业结果与教师进行互动。