文学阅读是《普通高中语文课程标准(2017年版)》中设计的18个“语文学习任务群”中的一个,是将诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的学习归类为“文学阅读与写作”任务群。为达到此任务群所提出的“提高学生的审美鉴赏能力和表达交流能力”这一目标,需要文学阅读课向课外阅读辐射,发挥课外阅读的重要作用,使学生具有独自阅读的能力。课外阅读作为语文学习的一个不可或缺的组成部分,是语文课堂的延伸和拓展,对丰富学生的文学知识,拓展阅读视野,提升阅读能力,培养语文核心素养,完善健全人格都有着不可忽视的积极作用。本论文旨在研究高中文学阅读课辐射课外阅读的策略,全文分三大部分,绪论,正文和结论。绪论阐述了问题的提出和研究价值,对几个重要概念进行了界定,对已有研究进行了分类梳理,介绍了论文的研究方法和创新点。正文包含三章,第一章阐述了高中文学阅读课辐射课外阅读存在的问题:课内外阅读资源缺乏整合;阅读习惯和阅读方法缺乏迁移;阅读活动的开展方式单一,并对问题加以阐述分析,对问题进行了归因。第二章从《普通高中语文课程标准(2017年版)》对阅读和文学阅读的要求;人教版语文教材对文学阅读的安排;文学阅读的教学目标这三个方面,阐述了高中文学阅读课辐射课外阅读策略制定的基础。第三章在前两章提出问题,分析问题和论证了问题的基础上,提出了整合阅读资源,重视阅读习惯和方法指导以及构建阅读活动平台的具体实施策略。结论部分与绪论相对应,在全文论述的基础之上,概括总结本论文关于高中文学阅读课辐射课外阅读策略研究的结论,并阐述结论所具有的价值。最后客观地对论文进行评价,反思和总结存在的不足。