本文以井冈山大学外国语学院英语教育专业4个年级的228名学生为调查对象,采用问卷和词汇量测试等方式,对英语专业学生各阶段的词汇学习策略进行了调查,旨在了解英语专业学生各阶段词汇学习策略使用的偏爱倾向,揭示其学习过程中词汇学习策略使用的变化趋势,探究高低(分)组策略使用的差异,分析词汇学习策略与词汇成绩的相关性。该研究采用SPSS11.0对收集的数据进行分析,结果表明:(1)三四年级的学生比一二年级的学生更多地使用包含深层处理的词汇学习策略;(2)各年级之间词汇学习策略存在显著差异的只有:查阅词典,口头重复,视觉重复,联想和视觉编码;(3)词汇学习策略变化的趋势是:编码策略和试用策略呈上升趋势,重复策略呈下降趋势,其他无显著变化趋势;(4)高低分组在各阶段策略使用存在不同差异:一年级在试用策略上存在显著差异,二年级在6种策略使用上存在显著差异,三四年级时,高低分组无显著差异;(5)所有策略中,5种策略与词汇成绩呈正相关,3种策略与词汇成绩呈负相关。最后,作者指出了本次研究中存在的不足,提出对以后相关研究的一些建议。此外,作者还提出该研究对词汇教学的启示。