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我国初中物理课程标准提出提高学生科学素养是义务教育物理课程目标之一。科学素养包括科学知识,科学的探究过程,科学的认知方式,科学、技术、社会、环境与人的作用等四方面内容。STS(Science科学、Technology技术、Society社会的词头缩略语)是科学素养四大主题之一,在物理的课程标准中所占的位置显得尤为重要。我国一直以来都是以教材为中心的中学课程教学,实施STS教育也是教材的重要功能之一,STS教育内容在教材中的体现程度的撰写与使用直接影响STS教育的质量。因此本研究依据初中物理课程标准中对STS教育的要求,对具有代表性的人教版不同版本初中物理教材中的STS内容进行比较分析。一方面检验人教版初中物理教材中的STS内容是否符合我国初中物理课程标准中对STS教育的要求,另一方面从物理教材中STS教育内容与呈现方式两方面揭示STS教育的设计特点,以期能够获得我国初中物理教材中STS教育内容的发展特点,为一线教师培养学生科学素养提供指导,为我国物理教材的编写与修订提供参考。本论文分为五部分。绪论介绍本研究的背景与意义,研究的问题、研究的方法、研究的内容和研究目的,并介绍STS教育概念、定义、指向。第二部分对改革开放以来我国初中物理课程标准中的课程性质、课程基本理念、课程目标中涉及STS教育的内容进行比较分析。第三部分是对人教版初中物理教材五个版本STS内容进行比较分析。一是对我国开展STS教育以来人教版初中物理教材中STS教育内容选择进行了比较分析,了解教材中STS教育内容的分类走向;二是对人教版初中物理教材中STS教育内容的呈现方式进行了比较;三是对人教版中初中物理教材中STS内容的栏目设置进行了比较分析。第四部分是人教版初中物理教材STS主题教学的调查与分析。设计了学生与老师对人教版初中物理教材中STS教育内容认识与应用状况的问卷,开展调查,并对调查结果分析。第五部分是结论与启示。总结了本文的研究结果,并提出了研究中存在的不足和将来研究的问题。