由于外语语言教学在中国教育体制中地位的提高，随之更多的应用语言学家们逐渐把目光转移到二语学习者交际策略的使用上。自从Selinker提出“交际策略”这一概念以来，学界对交际策略的研究日益深入，并取得了重大进展。随着心理语言学的发展与完善，认知风格也正日益成为语言学家探讨的焦点。所以目前对二者的研究趋势正在从多将二者割裂开来的传统研究趋势转变为把交际策略的运用与心理研究过程相对应，也就是说把交际策略的使用作为一项正常的认知行为的结果来研究。因此本论文拟从分析学生的认知风格以及认知风格不同的学生在外语学习过程中如何运用交际策略入手，旨在研究以下问题：1.认知风格的不同与交际策略的使用之间是否存在关系。2.二者是什么样的关系。3.交际任务的变化是否会影响交际者对交际策略的选择。本论文以Whitkin提出的认知风格分类模式和Nijimegen提出的交际策略两分法为依据，实验先通过北师大量表镶嵌图形测试和问卷调查测出114名受试者的认知风格。然后根据得分将其分为三组：场独立型、中间型及场依存型。其中34人（根据英语专业四级的考试成绩，他们英语水平大体相当）参加口语测试以观察其交际策略的使用情况。口语测试主要采用描述概念词和看图复述故事的形式来完成。最后通过调查问卷以及访谈的方式进一步巩固实验结果。为了确保数据的可靠性，通过SPSS统计软件进行数据处理，比较不同认知风格的人交际策略的使用情况。实验表明认知风格的差异确实与交际策略的使用有其相关性，即场依存型的学习者比场独立型学习者更倾向于使用整体型的交际策略；而场独立型学习者使用分析型交际策略的比率也高于场依存型的学习者。此外，交际任务的变化在一定程度上也影响着交际者对交际策略的选择。实验结果在一定程度上以弥补这一学术研究中的不足，另一方面也指出交际策略与认知风格在培养交际能力，提高语言水平方面的积极作用。因此在实际教学中，教师对交际策略的培养应充分考虑学习者的认知风格，以期有效提高学习者的交际能力与语言水平。