自民国起,鲁迅先生的文学作品就被选入语文教材,随着时代变迁,其入选作品在数量和内容上虽有所变化,但《祝福》一文一直是高中教材小说单元中的经典篇章。由于其篇幅较长、时空跨度大,创作背景复杂,并受社会动荡现实的制约等,形成了含蓄与深奥并举的特点,在《祝福》长期的教学过程中,作品的思想性、鲁迅的形象等多已固化,缺乏在具体语境下对语言的细品,缺乏与作者作品对话的意识。针对这些问题,本文将巴赫金话语理论引入《祝福》的教学,原因在于:其一,话语理论强调语言的实用性、交际性,这与新课程理念中的语用转向相一致;其二,为在教学中培养学生的语用能力提供新的教学视角与方法;其三,《祝福》一文契合巴赫金话语理论中的对话特征,具有可行性。本文结合文献研究法、案例分析法、文本细读法,先介绍了巴赫金话语理论的相关内容以及用话语理论进行文本解读的案例分析,证实其可用于小说文本的解读。接着统计了20余篇《祝福》教学案例,进行教学现状分析,从教学现状的成绩与不足的分析中,提出可尝试运用话语理论对《祝福》进行文本解读,并阐释了其可行性与意义。接着从对话关系、语境、语体、文本间性四方面对《祝福》进行了文本解读,最后基于话语理论进行《祝福》教学设计,主要从教学目标、教学内容、教学策略与教学评价四方面展开,并附教学设计于后。本文的研究重点在于运用话语理论中的相关理念,对《祝福》进行文本解读和教学设计,结合特定的语境,更好地读懂《祝福》话语,对文中人物对话、言语体裁和语体进行分析,以期从交际角度理解作者,并将对话理论运用于教学中的师生对话中,营造学生自主阅读理解的民主课堂。