写作作为交流的一种方式,被认为是学生们必须掌握的最重要的能力之一。初中生正处于最基本和最关键的时期,为了实现素质教育的目标,学生们必须发展语言能力,包括语言技能,语言知识,学习策略以及积极的学习态度。然而,现实情况是当前的英语教师写作教学和学生的英语写作学习都还存在很多的问题。为了提高写作教学的效率以及改变写作教学的现状,很多教师积极探索更有效的写作教学方法。国内外许多研究表明思维导图,一种十分有效的图表工具,不仅可以帮助人们加工信息,巩固记忆,还可以发展人们的发散思维能力以及充分开发人脑的潜能。自从十九世纪六十年代被托尼布赞发明后,思维导图就吸引了很多学者的注意力。很多研究者们已经把思维导图应用到了教育领域。然而,思维导图在初中写作教学中的应用并不广泛。因此,本文聚焦于思维导图在初中英语写作教学的应用效果,并且试图回答以下三个问题:(1)思维导图在初中英语写作教学中的应用对学生对英语写作的态度有何影响?(2)思维导图在初中英语写作教学中的应用对学生写作策略的使用有何影响?(3)思维导图在初中英语写作教学中的应用对学生的英语写作成绩有何影响?本次研究在黄石市太子中学九年四班进行,历时三个月。三十四个学生参与进了本次研究。在研究期间,九年四班采用思维导图作为写作教学方法。本次研究分为三个阶段:在实验前准备阶段,通过问卷和测试了解学生对于英语写作的态度,英语写作策略的使用情况,以及英语写作成绩;在正式实验阶段,对思维导图进行的介绍以及引导学生在写作过程中运用思维导图,培养学生对思维导图的兴趣以及独自运用思维导图帮助写作的能力;在最后阶段,再次通过问卷和测试了解学生对于英语写作的态度,英语写作策略的使用情况,以及英语写作成绩,并通过SPSS和Microsoft Office Excel 2003来分析前后收集的数据。研究表明将思维导图应用到英语写作教学中提高了学生对于英语写作的兴趣和信心,同时还提高了学生写作策略的在各个写作阶段的使用频率,并且学生的写作成绩也得到了提高。尽管本次研究还存在很多不足,但还是希望本次研究可以为今后的研究提供一点启示。