随着新课改的深入,现在教师对语文课堂教学异常重视,但在课外作业的设计和评价方面却相对滞后。很多教师忽视了作业是语文教学这个整体的不可或缺的一部分,依然把语文作业看成是“课堂的补充”、“教学的巩固”,使语文作业设计和评价出现了许多问题。因此,从作业设计入手,提高作业设计和评价的有效性,成为值得研究的重要课题。本论文在吸收借鉴先进的教育理论和经验的基础上,将多元智能理论、建构主义理论、认知发展理论、新课程标准理论引入语文作业的设计中,还对国内外关于课后作业的相关研究做了梳理和分析。同时,论文以吴中区三所小学五至六年级的学生和教师、家长作为调查对象,结合语文学科的性质和特点,对目前小学语文高年级作业设计的现状做了深入的研究,发现高年级语文作业存在作业的内容缺少实践作业布置缺乏层次、作业形式缺乏设计、作业设计少有学生参与、作业评价方式单一等问题,针对这些问题进行分析并提出设计多种多样的作业、加强多方的沟通、注重多元多样的评价等可操作性的策略,为语文教师在作业设计方面提供了理论和实践方面的参考。另外,在作业设计实施的过程中也注重教师、家长、学生三者之间的沟通,以期形成一个良性互动的系统,更好地实现作业设计的初衷。