2004年开始,新一轮高中课程改革开始,大力发展素质教育,关注教育对象学生们的实际需求,切实做到以生为本成为当前高中教育的努力方向。在这一指导思想的影响下,高中课程改革全面展开,课程体系作为学校教学的重要组成部分,国家对其管理进一步放开,那就是允许学校结合本校的实际开发校本课程,从而实现对于国家课程、地方课程的有益补充,同时也意味着每一所学校的高中教学更能够贴近本校学生的现实,符合学生学习、成长的需求,这样开发校本课程就成为了高中新课程的一项重要内容。高中美术特长生这一群体作为高中生的重要组成部分,随着高校美术相关专业的扩招其学生数量越来越大,尤其是在普通高中的美术生已经形成了规模,并且成为一些学校高考升学率的重要增长点。但是高中美术特长生和普通的文化生是有着一定的区别的,而在学校教学工作中特别是课程设置中却缺乏针对美术特长生的课程设置,这就导致有些学生在三年的发展中潜力不能真正的开发出来,所以针对学生、学校的实际来开发适合美术特长生的课程是非常有必要的,而且是能够开发并促进学校发展的。就目前来看,高中美术特长生其主体是由在初中阶段学习中文化课相对薄弱的学生构成,为了考上高中进入大学,他们就另辟蹊径学习美术专业,这样只要通过专业测试就能够在文化课总分较低的基础上也能够进入高中。这就意味高中美术特长生文化课基础较为薄弱,而专业课他们学习的时间相对较短,大多数学生们并没有经过专业的学习和训练,仅是为了通过专业考试来学习,这样速成的过程意味着他们的专业课也是存在着一定的问题的。而进入高中阶段以后,一般来说他们也要像文化生那样学习文化课,同时要安排专门的时间来学习专业课,这就导致了他们的学习时间比文化生要长、学习任务要比文化生重,但是他们的学习能力是相对要弱一些的,部分学生们的学习习惯还存在着一定的问题,这就意味着用旧有的教学模式和课程体系来对他们进行培养是缺乏针对性的,也是不够科学的。既然新时期的教育是强调要以生为本,从学生们的实际需求出发来进行教学活动的设计与安排,那么针对当前高中美术特长生的现状就可以进行针对性的调整,特别是要建立适合他们学习的课程体系。所谓课程体系是指按照学生们学习的需求把不同的课程门类按照一定的顺序和内容进行整合,它是对教学内容和进程的重新整合,课程体系影响着学生们通过学习能够获得怎样的知识和知识结构,进而影响学生们学习的效果。传统的高中课程体系主要是针对高中文化生进行设置和安排的,其知识容量多难度大,高中美术特长生在这样的课程体系的安排下学习难度更大,因为他们的基础知识要薄弱的多,同时还要学习美术专业课程,尤其是到了高三阶段专业课集训会消耗他们太多的时间,所以在课程体系中针对美术特长生进行调整是非常有必要的,尤其是在教学进度、教学难度、学科侧重点等方面的调整。从国家政策方面来讲,发展素质教育的目标指引下国家也在逐渐的放权,在课程体系上也在逐渐的打破国家单一课程体系和地方实际不相适应的弊端,努力在打造适合地方教育实际相结合的课程体系,即构建国家课程、地方课程和校本课程三级课程体系,这无疑给开发适合高中美术特长生的课程体系提供了有利的外部环境。一切为了学生,为了学生的一切。从高中美术特长生的实际需求来开发适合其发展的课程体系,充分挖掘其潜能,促进学生的全面成长和提高,相信高中美术特长生教育会做的更好。