语文新课程标准关于阅读的目标,在理念上有了较大的变化。现代的阅读观认为,一般意义上的阅读,是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在这一理念的指导下,我们每一位语文教师应该积极转变教学观念,更要努力改变教学方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,尊重学生独特的阅读感受和体验,以此来培养学生的探究能力和创新精神,提高学生的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯,为学生的终身学习奠定一定的基础。本文以新课程标准为依据,从当前语文阅读教学的实际出发,提出了“拓展性阅读教学”理论,即以课内知识点为阅读基点,从课内延伸到课外,从学校延伸到社会,开阔学生的阅读视野,扩大阅读积累;培养阅读兴趣,养成阅读习惯;尊重独特体验,促进生命成长,提高学生语文素养,最终促成学生良好阅读品质的形成。全文分为四个部分:第一部分通过对语文阅读教学现状的分析,阐释了语文新课程拓展性阅读教学的内涵,以及新课程标准对拓展性阅读的要求。第二部分分析了语文新课程拓展性阅读教学的价值取向,主要从三个方面着手进行了分析:一、开阔阅读视野,扩大阅读积累;二、培养阅读兴趣,养成阅读习惯;三、尊重独特体验,促进生命成长。第三部分是实施拓展性阅读教学的策略:一、开发阅读资源;二、开放阅读时空;三、组织阅读活动;四、指导阅读方法。第四部分指出了语文新课程拓展性阅读教学应该注意的问题:一、控制拓展阅读数量,保证拓展阅读质量;二、明确拓展阅读目的,纠正功利阅读思想;三、提高拓展阅读认识,培养良好阅读素质;四、注意读写互动,提高学生的语文素养。随着语文课程改革的不断深化,我们应该逐渐认识到:语文拓展性阅读不仅是学好语文的基础,也是学好其他学科的基础。拓展阅读对于积累知识、开拓视野、陶冶情操、提高写作能力有着重要作用。因此,拓展性阅读教学是语文教学中极其重要的内容。