美术教学活动作为当代素质教育的重要组成部分,受到市场倡导教学实用性态度与片面强调技能学习的影响,导致美术教学活动常处于教学的边缘地位。在国内的部分少儿美术教学系统中,家长与教师仅依据日常教学成果对少儿进行教学评价,从而形成不全面的教学评价反馈,导致教师与家长难以确认少儿学习阶段的完成度。7-9岁的少儿正处于创意绘画转向素描等专业创作过程,无法自我应用去集中化思维,阶段过渡缓慢,重视课堂输出却忽略课后成果,导致积极性减弱。伴随着教育产业升级与政策重视,研究在美术教学系统中如何促进少儿的认知发展与借助外界刺激构建认知图式,并提高家长与教师在教学过程中的辅助,是构建良好教学环境急待解决的问题之一。本文首先从认知发展理论入手,研究皮亚杰的认知发展理论与少儿的认知特点规律。分析4个阶段的特征、运算能力、认知图式构建。结合少儿的认知特征,分析前运算阶段与具体运算阶段之间的差异,探究其差异的原因。第二步通过线上与线下的教学服务系统调研与用户认知调研,结合行业报告对现状进行分析,总结行业现存的问题与服务流程方法。并在此基础上分析美术教学系统服务模式与用户认知之间的可行性。第三步通过市场行业调研与用户认知特点的分析研究,研究美术教学系统服务模式的交互设计方法,为实践方案提供方法依据。第四步运用用户体验五要素与情境体验结合认知发展理论,进行少儿美术教学反馈系统模型的构建,总结设计策略与设计原则为设计方案提供导向。最后以产品软硬件相结合的方式进行方案实践,成果为集“奖品兑换机+教师教学辅助App+家长教学反馈App+共享服务”为一体的少儿美术教学反馈服务系统,产品硬件为奖品兑换机,软件为小红花App教师端与家长端。通过本研究的实践传播,在一定程度上改善少儿美术行业市场教学反馈不清晰、可视化程度不高、忽略课后教学成果输出的现存问题,通过运用教学反馈积分奖励活动和家长与教师信息对接的服务环境,推动7-9岁少儿积极面向认知发展进程,顺利过渡形式运算阶段。本研究对后续7-9岁儿童美术教学反馈系统设计的研究提供理论与方案的参考。