我们知道,对中国学生来说培养用英语写作的能力是很重要的。英语写作能力是学习英语的四种基本能力之一。《普通高中英语课程标准》(2001)对英语写作有明确的要求。在写作阶段它要求学生能够用英语表达思想和意见并为未来和终生学习奠定基础。在高考中英语写作占三十分,是总分的五分之一。从某种程度上说,它是英语考试成功的关键。因此,英语写作已经受到英语老师和学生越来越多的关注。怎样提高英语写作能力对老师和学生都是很重要的。迄今为止,国内外对提高学生写作能力的方法研究了很多,英语中的衔接就是其中的一种。事实上,衔接在英语写作教学中是非常重要的。它是评判文章的整体性、一致性和质量好坏的标准之一。同时也能反映出作者的写作能力。本研究主要探讨写作过程中衔接的功能和作用。通过研究为高中学生在英语写作方面的衔接寻找理论与实证依据,以此引起学生对衔接的重视。本论文包括六章。第一章论述了研究的目的和重要性并陈述了高中学生英语写作中普遍存在的问题。第二章首先简介了韩礼德和哈桑的衔接理论。接着回顾了国内外在英语写作方面的相关研究,涉及到培养写作能力的不同方法,尤其是衔接理论的应用。第三章论述了研究的理论基础。本研究基于三个理论。首先解释了衔接与连贯的区别与联系,其次,介绍了信息结构理论和主位述位结构理论。第四章详细介绍实验部分,包括本研究的假设、被试、工具、实验步骤、方法和写作中的模式等。实验主要包括以下步骤:1)先对学生进行前测,计算学生写作中的衔接方式并进行t检验,目的在于检查控制班和实验班的写作水平是否相似。2)对教师和学生进行问卷调查旨在了解他们对衔接所了解的程度和是否在写作教与学中应用衔接理论。3)将衔接理论教授给实验班学生,在《新概念》(2)中为学生选择材料用四个月的时间训练写作中的衔接。4)发现学生在作文训练中出现的主要问题给学生予以纠正和强调。5)对学生进行后测,计算出学生在作文中的衔接方式,同时进行t检验,对前测和后测的结果进行对比分析得出:应用衔接理论对学生的英语写作大有裨益。第五章是数据收集与分析。作者用一些表格和数据详尽地分析了问卷调查及两次测试中的数据,表明实验步骤及结果。第六章是论文的结论部分。结论表明对学生进行衔接的训练是提高学生写作能力的有效途径。除此之外,总结了本研究的局限性以及对今后英语写作教与学的启示。