古诗文是中小学语文课程的重要内容,不仅包含丰富的语文知识,还包含优秀的传统文化。而与小学、初中阶段相比,高中阶段的古诗文学习在对词汇量的积累、韵律的感知以及语法的把握等方面都提出了更高的要求,这对于相当一部分高中生而言,是一种压力和负担。经综合关于当前高中古诗文教学现状的调查研究发现,语言的古今隔阂是学生对古诗文产生距离感和畏难情绪的主要原因,也是当前高中生学习古诗文普遍面临的困难之一。粤方言保留了大量的古语词汇、较为完整的古音系统以及某些古汉语语法特征,能够沟通古今,在古诗文教学方面具有一定的优势。另外,综合方言有助于培养学生语言的思维能力与文化理解能力来看,粤方言辅助高中古诗文教学是可行的。如何通过粤方言消除语言的古今隔阂,拉近学生与古诗文的距离,是本研究需要思考和解决的问题。本研究从语言学的三大要素（词汇、语法、语音）出发,探讨粤方言辅助高中古诗文教学的策略。词汇方面:联系粤方言日常用语来理解文言词汇,并采用纵横拓展的方式来感受汉语文化的魅力,最后在整理归纳词汇的研究性学习活动中,巩固知识,提升方法运用的能力;语音方面:借助粤方言的声韵系统来感受古诗文的声韵美,并通过开展朗诵活动,体验古诗文朗诵之趣;语法方面:通过创设语境,引导学生关注粤方言与文言句式的共同点,并在梳理归类中,提炼学习文言特殊句式的方法。同时还应注重文化性与趣味性,并处理好方言与普通话的关系问题。以上策略的运用,为粤方言区高中生提供了理解文言词汇和文言句式以及感受古诗词的韵律美的方法,有助于消除语言的古今隔阂,拉近学生与古诗文的距离。为使以上策略形成系统性以及学生的学习方法与能力得到充分的实践与提升,本研究从巩固与提升的角度,将上述策略与单元学习任务相结合,设计相应的单元活动与探究性任务,以引导学生在活动与探究中实践“借助粤方言学习古诗文”的方法,提升学习古诗文的能力的同时,深入感受古诗文的情感意蕴及其所蕴含的汉语文化。