教师是教育改革的核心力量,是教育事业发展的重要保证。目前,在发达国家的幼儿教师队伍中,男教师的比率不断提高。但我国目前的幼儿园中,教师女多男少,教师性别结构严重失衡。随着学前教育界对儿童性度形成和中国教育事业“锥形”师资队伍状况关注的不断加强,改变幼儿园教师性别结构状况,调整幼儿园教师性别结构,已成为亟待解决的问题。本研究在掌握和分析大量文献的基础上,通过调查法、访谈法和文献资料法,以入职初期的男教师和幼儿园长为主体,辅以部分家长和学前教育专业男生的调查,指出：目前,处于入职初期的男教师是幼儿园男教师队伍的主体,流失率高,适应情况总体较差。幼儿园男教师入职初期适应状况受职前和职后因素的交互影响。职前方面,部分男教师非主动选择学前教育专业造成对幼儿教师职业兴趣缺失,学前教育专业人才培养模式在课程设置、见习实习等方面存在问题；职后方面,男教师入职时缺乏兴趣驱动、角色定位模糊、家人不理解、职业生涯规划缺乏,管理方面,男教师薪酬待遇偏低、发展空问不足、职后培训空白、培养模式趋同、人际交往障碍、管理策略严重缺失。笔者建议,从职前和职后两个方面来加强幼儿园男教师入职初期的管理。职前方面,应创新学前教育专业男生人才培养模式,注重分类培养,实行艺体类招生,试行免费师范生教育,构建“1+2+1”本科人才培养模式；职后方面,应建立健全幼儿园男教师队伍建设管理模式,加强幼儿园男教师队伍建设组织领导责任落实,制订切实可行的幼儿园男教师队伍建设规划和实施细则,建立健全有效的幼儿园男教师队伍管理与服务机制,切实保证幼儿园男教师队伍建设的必要条件投入。