混凝土开裂自修复试验研究

来源 :郑州大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:luckmax1985
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
混凝土因抗压强度高、稳定性好、容易制取、价格便宜等特点,目前广泛应用于水利、建筑、公路等工程领域。但混凝土具有很大的脆性,在使用时受到外力作用或其他因素的影响容易产生裂缝或局部损坏。如果这些裂缝不及时修复将会对混凝土的力学性能和耐久性造成影响。面对混凝土开裂问题,本文采用自修复混凝土来解决。自修复混凝土是模拟自然界生物受伤之后机体自主愈合的一种生态修复技术,本文以C30自密实混凝土为基材,对内置有修复胶液的预埋管与混凝土基材组成的修复系统进行试验研究,主要研究内容和结论如下:(1)以复合材料理论为依据,建立微观平衡方程,得出玻璃管的最短长度并进行优化。试验结果表明:优化后的玻璃管在基体出现多条或者个别裂缝时可以更快的释放修复胶液并填充裂缝,及时修复混凝土受损部位。(2)通过流动性试验、抗折强度试验和劈拉强度试验研究了修复胶液的流动性、胶液修复后混凝土的抗折强度和劈拉强度,结果表明:某聚氨酯胶液的流动性良好,在2h内可以充满裂缝并逐渐固化。胶液修复后试块的最大抗折强度达3.8MPa,最大劈拉强度达2.43MPa,满足规范要求的强度,即选定此胶液作为混凝土自修复胶液。(3)通过抗压强度试验和劈拉强度试验研究了胶液预埋量最大值,结果表明:预埋的胶液掺量不能超过混凝土体积的4%,掺量在4%以内混凝土强度下降较慢,对应的最小抗压强度为34.7MPa,劈拉强度为1.89MPa,强度满足要求。掺量超过4%时,强度下降比较快,低于规范要求,即4%为胶液的临界掺量。(4)研究了不同掺量胶液、胶液布置方式对混凝土裂缝自修复的影响,结果表明:混凝土的修复效果随胶液掺量的增多而改善,当掺量超过3%时修复效果趋于稳定。掺量在2%、2.5%、3%、3.5%,布置方式为菱形、梯形、长方形、梯形时修复效果最好,修复后抗折强度最高可达原强度的90%,达到3.56MPa,因掺量3%和3.5%修复效果相近,取2%~3%为胶液最佳掺量范围。(5)研究了冻融环境对混凝土修复效果的影响,结果表明:混凝土的修复效果随着冻融次数的增加而下降,胶液掺量在2%~2.5%时,经过100次冻融循环后混凝土的抗折强度下降较快,最低抗折强度为3.34MPa;胶液掺量在3%时,在150次冻融循环之前抗折强度下降较为平缓,当冻融循环次数相同时,胶液掺量越多混凝土的修复效果越好。(6)通过电镜试验研究了不同掺量胶液与裂缝粘结的情况,结果表明:胶液掺量小于2%时粘结效果较差,掺量在2%~3.5%时粘结效果较好,其中胶液掺量小于2%时,胶液量少,无法完全填充裂缝,裂缝处有较多孔隙。胶液掺量大于等于2.5%时,胶液量充足使得混凝土和胶液粘结成一个整体,密实性更高。
其他文献
为解决环境地质问题,提升工程活动质量,指出了环境地质问题,包括地下工程排水导致的地面沉降引发地质灾害,地下工程建设造成的地下水污染影响供水安全。分析了工程地质勘察的基本流程和环境地质问题在地质勘察中的重要性,提出了提升地质勘察质量的措施:全面掌握地质灾害底数,对灾害地质进行科学合理分类,解决地下水污染问题,增加补充勘察。通过分析人类工程活动对地质环境的影响,在保证地质环境与工程建设和谐发展的基础上
随着新课程改革理念的不断深入,核心素养培养这一教育理念已成为全新的教育发展方向,核心素养也成为当前教师在实际教学过程中所要遵循的教学理论。在高中英语的教学过程中,阅读教学作为重要的一部分,教师在讲解时需要将阅读教学与核心素养的培养进行有效结合,从而帮助学生取得良好的学习效率,促进学生获得全方位的发展,为学生今后的学习奠定良好的基础。基于此,从核心素养培养的重要性、高中英语阅读教学中存在的问题以及核
碉楼是一种对西方建筑符号的引入和对岭南传统民居继承的独特性地域建筑。文章在前人的基础上,通过对已有文献资料的整理收集和亲身实地考察,试从环境设计学的角度对开平碉楼装饰艺术展开探讨,揭示碉楼装饰艺术中的历史文化与时代特征,并将其大胆创新的精神充分融合到现代的环境设计当中。
本文采用语料库语言学方法,系统分析了中西学者4个学科英文学术论文中情态动词和情态序列的使用特点。研究发现:1)中国学者情态动词使用频数显著低于西方学者,软科学学科情态动词使用频数低于硬科学学科;2)中西学者更多使用表达委婉语气的低值情态动词,表明作者对命题或观点的态度;3)中国学者过多使用"名词+can""代词+can"两类序列,较少使用would情态序列。中西学者使用同一类情态序列所侧重描述的对
文章首先阐述了“抗疫精神”融入大学生理想信念教育的理论逻辑及实践向度,然后分析了“抗疫精神”融入大学生理想信念教育的困境,最后提出了“抗疫精神”融入大学生理想信念教育的优化路径,包括丰富理想信念教育素材,讲好中国抗疫故事;丰富理想信念教育宣传方式,将“抗疫精神”融入校园文化;发挥课堂教学主渠道作用,有效融入“抗疫精神”;等等。
历史课程中的跨学科主题学习,是指围绕一个基于历史课程内容的跨学科主题,学生运用多学科的知识与技能,从多角度进行综合认知和解决问题的学习活动。它能发挥学校课程协同育人的功能,培养学生综合认知及解决问题的能力,使学生形成合作、探究的学习方式。其活动实施步骤包括:确定跨学科主题及学习目标;设计跨学科主题学习内容;设计并实施跨学科主题学习活动;对跨学科主题学习活动进行评价。
基于放电等离子烧结(SPS)技术,采用粉末冶金的方法制备梯度铜碳复合材料和非梯度铜碳复合材料。并在专用销-盘高速摩擦磨损试验机HST-100上进行摩擦磨损试验,研究载流条件下,梯度铜碳复合材料的摩擦磨损性能。结果表明:梯度铜碳复合材料(5 mass%C-10 mass%C)的摩擦系数平均值与同浓度(7.5 mass%C)非梯度铜碳复合材料相差不大,但其动态摩擦系数的波动性明显减小。其摩损率与碳含量
本文从共情传播、符号传播、沉浸传播和科技传播等,对北京2022年冬奥会传播现象进行分析,探讨在后冬奥时代传播范式等方面的诸多创新启示和可循经验。
[目的/意义]企业技术创新是企业与时俱进的关键,选取个体层面,从知识场视角研究知识管理如何影响技术创新,旨在突破以往从组织层面进行研究存在的局限性。[方法/过程]采用个案分析的方法,以知识场的3个阶段——实习场、主题知识社区和社会知识网络为逻辑基础,构建个人知识管理对技术创新影响的研究框架,并研究此过程如何影响突破性技术创新和渐进性技术创新。[结果/结论]结果表明个人知识是组织技术创新的内核和基础