教会学生学习,传授有效的学习策略,已被当前教育界视为提高学习和练习效率的有效途径及减轻学生负担、大面积提高教学质量的有效措施。要在化学学习中提高学生的学习效率,使他们真正学会学习,就应当在教学中注重对学生化学学习策略的培养。目前关于化学学习策略的研究较少,已有的研究比较零星、分散,不成系统,经验性的、理论的、定性的研究较多,而缺乏比较系统的、实证性的、科学的定量和实验应用研究。本研究对中学生化学学习策略的结构、特点、影响因素等进行了探讨,以问卷调查为基础,运用教育统计方法,对呼和浩特市部分高中二年级学生在化学学习中学习策略的使用情况进行了调查研究;分析比较不同性别、授课语言、成绩学生使用化学学习策略的差异,并结合对山东省曲阜市部分高中二年级学生的调查结果,分析比较了地区差异,最后根据有关结论对教学给出了一些建议。研究中主要采用了问卷法与访谈法,有效被试527 人。经过对数据的统计分析和对被试的访谈,我们发现高中二年级学生在化学学习策略量表中各分量表得分从高到低依次为:态度动机、焦虑、时间管理、意志力、选择要点、考试、学习辅助、信息加工;女生的化学学习策略总体水平要高于男生,其中在学习辅助与意志力分量表上有显著差异,女生的得分高于男生。男生在焦虑和选择要点分量表上的得分高于女生;蒙语授课学生和汉语授课学生在时间管理与信息加工分量表中的得分有显著的差异。从总体情况上来看,在化学学习中,蒙语授课学生的学习