随着网络时代的到来，信息技术正以惊人的速度影响着人们的生存方式和学习方式。电视、电脑、电子出版物、互联网……我们无时无刻都在不自觉地接触大量的信息，学龄前儿童也不例外。这些信息在给孩子们带来新鲜感的同时还将很大程度地影响他们的行为。从而使得学前儿童的教育和发展面临前所未有的挑战。 早在1958年，IBM公司就开始研究设计全世界第一个计算机教学系统——IBM650教学系统。现今，在各个发达国家，人们开始充分地利用计算机技术进行辅助教学。在中国，虽然起步比国外晚，但后劲十足。社会各界对幼儿教育重要性的认识不断提高，幼儿教育的定位已从过去的“学校教育的预备阶段”提升为“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。 针对我国现阶段的具体国情，笔者抽样调查了目前学前儿童的电视、网络等信息技术的普及率，结合学前儿童的心理特征及其行为特点，创新性地提出了一系列如何正确、充分利用信息的思路，并且根据这些思路开发了一个软件《幼儿园多媒体课件管理系统》。 由于我国目前传统的学前教育以幼儿园班级集体教育为主，幼儿多、空间小、材料少，加之教师的精力时间有限，很难做到真正面向全体因材施教。本论文研究的计算机多媒体信息管理系统提出了现阶段多媒体课件普遍存在的一些弊端，针对中国儿童特点，充分利用丰富的教育课件加以改进，改变传统教学”一人讲大家听”、”一人演示大家看”、”少数幼儿为主大家作陪衬”的现象，能做到精讲多练、学中玩、玩中学，教、学、玩三合一，手眼脑并用，使幼儿成为活动的主体，教师成为观察者、启发者、引导者、鼓励者。幼儿在师生互动教学、多种感官参与的过程中得到全面发展。从而可以对学前儿童的教学方法的改革和研究起到促进作用。 本论文由五部分组成： 第一章主要对文章中涉及到的信息技术、学前儿童、学前教育等几个名词进行界定。 第二章论述了电视节目对学前儿童益处和弊端，提出了学前儿童正确使用电视的建议。 第三章论述了计算机技术对学前教育的影响以及在学前教育中的应用方式。重点论述了计算机在幼儿园日常教学中的辅助功能，以及《幼儿园多媒体课件管理系统》的设计。 第四章论述了网络技术对学前教育资源、教育方式以及幼儿园与家庭合作共